办学特色：幸福在“江南”(转自江南试验学校校网)

celiasong

办学特色：幸福在“江南”

发表时间：2007-11-15 8:21:03

                            幸福在“江南”
                       ——以“促进学生成长意识”为核心的课程改革

    杭州江南实验学校是一所年轻的学校，惟其年轻，思想中更多一些新潮的理念，更少一些传统的窠臼。学校成立之时，正是基础课程改革如火如荼之刻，因此，新课程的理念就成为指领我们前行的灯塔和火炬。“开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”就是新课程理念的体现。
    在基础教育阶段，给祖国未来的建设者以开阔的国际视野，促成少年儿童身体与心智和谐地发展，为孩子造就幸福人生的起点，培养学生的人文素养和科学精神，奠定他们终身发展的坚实基础。这是杭州江南实验学校不懈追求的教育理想。
    积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。我们认为，让学生在学校里得到幸福的感受，体验到成功的快乐，是学生主动学习的前提。所以，幸福的生活，快乐的成长，就成为杭州江南实验学校课程改革的主基调。

一、“教”得快乐

    新课程首先关注的是“学生在什么状态下的学习”，为此我们也关注“教师在什么状态下的教书”。
1．在教师队伍成立之初，我们就把教师的思想建设放在首位。在招聘的时候，我们把的是认可赞同并决心履践我们的办学理念的“志愿兵”当成首选。可以说，是共同的教育理念使我们的教师聚集到了一起，这个理念就成为约束教师行为的一把标尺，形成了学校的舆论文化。
西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。而是在享受。这样，在教学中实现着我们的教学理想，紧张的工作中，我们却时刻保持着快乐的心态。
2．以“提高学生参与度，实现课堂高效化”为主题的研究课，是我们转变教学方式的抓手。
    教学方式要变革，要把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。课堂是教师传道解惑的场所，是教师安身立命的舞台。但是我们却要想方设法地把课堂的主动权让给学生，提高他们的参与度，提供合适的契机，让他们在老师搭建的平台上尽情挥舞。
    小班化的教学方式，同课异构的课堂教学研究，师徒同上一节课等活动，使我们的教学研究充满着生机与活力。不管采取什么样的课堂组织形式，教师总能走下讲台，参与学生的学习活动，使教学向着师生“互动交流，共同发展”的过程靠拢，且教师的课堂评价语言一反“呵斥”为“呵护”。“你有了新发现！”，“谁还想说？”，“你读得真感人！”等评价悄然变化着。
    在教学研究中，教师的快乐在滋养，在成长。在滨江区组织的新课改课堂展示活动中，周丹慧、许张昱老师荣获了语文、科学学科的一等奖，将代表滨江区参加杭州市的比赛；其他很多教师都得到了好评。
3．一年的回顾与反思——《幸福在江南》。
    “学然后知不足，教然后知困。”教学需要不断的总结，这种反思又促进了教师的成长。当由全体教师参与编纂的《幸福在江南》一书正式出版，并获得了社会广泛好评的时候，每位老师都能收获到成功的喜悦。
    教育是一项很漫长的不一定马上见到成果的事业，需要我们有积极向上的心态，能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，此时，教师的心里就会充盈着幸福的感觉。

二、“学”得主动

    新课程的改革突出强调了形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验。学生主动学习的前提是学生在学习中找到了快乐的感受。
    真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，学习者应确立学习是快乐的信念，学习者应带着喜悦的期盼开始学习，而学习结束时应感到意犹未尽，恋恋不舍。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味，充满乐趣。
    “学得快乐”，让学生在学习中感受快乐，让快乐的感觉伴随着孩子每一次学习体验，是教育者能够带给孩子最好的礼物，它将促使孩子们自主地探求知识，提高学习能力，让学习的脚步永不停止！
1．别具一格的课堂形式
    江南实验学校努力把课堂变成欢乐的海洋。数学课上，扑克牌、七巧板、积木都能大显身手。孩子们手中的十张数字扑克，是游戏最好的道具。大家围成一桌，依次出牌，算“二十四点”大王就在他们中间产生。他们用七巧板拼搭图形，用瓜子壳制作乘法口诀，在打牌、打起桥板、制作精美图案的过程中理解数学知识，学习数学本领。语文课上，每个小组的桌子上都有一个小箱子，那是生字百宝箱。百宝箱中装的是学生们课外学到的生字，小组的成员们每天要去课外寻宝，将淘来的宝贝“各个生字”教同组的学习伙伴认识后，就可以充实他们的百宝箱。哪个小组的宝贝最多就是班里的“集宝”冠军！在我们的儿童乐园里，一个班的孩子排排坐，这又是什么课呢？原来是英语活动课。绿色的树叶红色的花，蓝色的玩具架黄色的垫子，成了大家学习色彩最真实的道具。在大自然中找颜色，找着找着，各种颜色的英语单词也跑进了孩子们的小脑袋；找着找着，下课时、回家后，也成了找色彩的好时光。课堂教学是学生学习的主要形式，江南学校的教师们不断地改善课堂教学的过程，创新课堂教学的形式，引进游戏、唱歌、制作等操作活动，使教学过程充满乐趣。看，江南的孩子如小鸟般轻盈飞进校园；听，江南的孩子如银铃似的笑声传遍校园；在江南的每一天，都写满欢乐！
2．促进发展的展示平台
    孩子们在孜孜不倦地汲取着知识的养分，使自己不断成长。我们的教师更致力于为孩子们搭建一个又一个展示的平台，让孩子们在自我评价自我展示中产生促进自我成长的渴求，让一个个小榜样在他们的身边诞生，让熟悉的小伙伴的成功也成为促使他们成长的助推力。
    成长档案，记录成长的足迹。小学一年级开始，我们的教师就为每一位孩子制作各自的成长档案，引导他们发现自己的长处，把自己最满意的各种资料收进成长档案，好好保存。在成长档案中收集的每一份材料都是孩子们前进的脚印，孩子们每一次看的时候等于受到了一次无声的表扬，激发孩子们把最美的表现出来，促使自己进步得更快。每学期，学校的成长档案展示都让家长们惊叹不已。在成长档案中，他们看见了自己孩子的成长足迹，他们惊讶自家小儿郎的多才多艺。
    江南小画家，画展显风采。绘画是孩子生活中的一件乐事，在我校教师对小学一年级新生进行的家访中，256位新生有198位谈到自己的爱好时说道喜欢画画。故，绘画将是孩子们快乐学习中浓墨重彩的一笔。每月，我们的美术组都会展示一批优秀的学生绘画作品，小学部孩子们的创意绘画，初中部孩子的素描江南，班徽设计图都“以江南小画家”为主题展示在学校的墙报上，成为一道独具特色的风景。而专为七岁的小学一年级学生胡敬卓小朋友的个人画展，更引来了老师家长的啧啧称赞，学习伙伴的羡慕之情……这样的展示让孩子们在快乐的体验中继续深入学习，坚持练习，使展示也成为孩子们成长的动力。在《小学生天地》上，还有很多江南孩子的作品被登刊了呢！而像胡敬卓这样的校园之星，我们不断发现，不断展示，并在江南网站上，为他们开设了“校园之星”专栏，让他们能亮出个性，为全体学生树立榜样。
    考试变脸孔，评价具趣味。“拼音闯关”活动是小学语文组根据学生年龄特点在一年级学生学完拼音后对拼音学习的一次检测活动。它一改测验严肃、呆板的面孔，以认读拼音、拼读音节等的基础过关和课外识字、趣走谜宫等的提高过关相结合，既照顾学困生在闯关中得到锻炼，又让学优生有展示学习成果的平台，还为孩子今后生活中学习指引了方向。运动小擂主是孩子们在体育活动中的又一项趣味评价活动。每一位擂主的照片与成绩都张贴在校园内，每一位同学都可以通过自己的努力挑战擂主，争做擂主，使提高运动能力，取得最佳成绩成为孩子自身的追求……瞧，一年级的仰卧起坐擂主，成绩为一分钟53个；拍篮球擂主成绩为一分钟210个；二年级数学的口算大王在五分钟内能完成212道四则运算题！当学习成为孩子们自主追寻的目标时，孩子们的能力让我们所有的人惊叹！
3．融会贯通的交流活动
    学生的学习，仅仅依靠课本知识是远远不够的。将课内外学习融合贯通，将课本中的知识在生活实践中激活，深化，是江南人又一个追求。
    “快乐星期四”是学校小学部为了实践自身的办学理念，落实新课程改革，促进学生身心和谐发展而开设的一门校本课程。每个星期四下午，学校会组织孩子们一起外出活动。在开学之际，带领孩子们走走学校周围的道路，认识路名、路标，辨辨方向，熟悉学校周边环境；在春暖花开之际，带领孩子游游西湖，欣赏美景，感受春意；在瓜果飘香的金秋，带领孩子进入果园、农田，与蔬菜、农作物亲密接触……在游览、参观、访问的活动中，满足了孩子的好动和好奇的特点，活化学生从课本中所学的知识，丰富孩子生活积累，激发孩子学习新知的渴求，让孩子们在走走、看看、玩玩、想想、说说中长见识，长本领，创造了一种适合学生发展的新的教育形式。在《钱江晚报》、《都市快报》、《每日商报》上都多次刊发了关于快乐星期四的报道，对此门课程给予了很高的评价。
    英语交流是学校的另一项学科拓展活动。每天清晨，在学生广播操之后，每个年级的学生会集中起来，开始二十分钟的英语口语交流活动。他们的会话内容包含课内所学的新知，包含生活所需的基本对话用语，包含英语歌曲、儿歌的诵读展示……每天下午4:00－5:00，学校还专门请来外籍教师与学生进行英语会话练习，创设一种人人说英语的氛围。在校园之中，随时随处能听见学生的英语对话。以此为契机，在暑假中，学校还专门组织了一批学生远赴美国开展夏令营活动，深入当地的学校、家庭，感受英语的氛围，学习英语的会话。学校良好的英语环境还吸引了外国学者多次来校考察、访问。
    在学校极富时代特色的教育理念的指引下，在全体教师的创新实践里，在学生积极主动的学习中，“快乐”成为江南孩子学习的主题。他们在课堂学习中体验学会知识的快乐；他们在学习成果展示中享受学习过程的快乐；他们在课内外知识的大融合中追寻着知识学习的新天地！

三、“玩”得丰富

    “寓教于乐”一直是教师们追求的目标，而在我们看来，“玩”也是一种高水平的学习。真正的“学习”，不是停留于单纯的“知识的记忆”，而是学生主动地参与“知识的建构”。学习既是人与人之间的交互作用，也是人与环境之间的交互作用。能力的形成与发展不是孤立的，总是处于一定的情境之中的。
1．自由组织的“大课间”活动
    每周两次的中午，午休过后，江南的操场上，到处都充满了孩子们欢快的身影。排球、爬竿、跑步，所有的老师一齐行动，为学生准备了丰盛的活动大餐，而孩子们可以根据自己的喜爱，自由选择所要参加的游戏、活动。学校体育组申报的课题 “让大课间活动搭建起学生展示运动风采的平台”已经立项，我们期望通过课间活动模式的改革，以竞争为主的组织形式激发学生主动、积极参与课间活动的热情，提高学生身体素质和活动能力。根据学校对小学一年级新生在校一年中身高体重增长量的统计，我校一年级男生平均身高123.38厘米，超过标准1.05厘米；平均体重23.69千克，也超过标准2.71千克。女孩的情况也如此，标准中列出身高119.8厘米，我校一年级女生平均身高121.98厘米，超出2.18厘米；体重20.38千克，我校一年级女生平均体重24.22千克，超出3.84千克。由于我校孩子的平均年龄只有6.5周岁，没有达到规定的7周岁，这样的增量已经让我们引以为豪了。
2．“沙龙”式的社团活动
   发展自己的兴趣特长，除了自身的孜孜以求之外，还需要与一批志趣相同的人在一起不断交流，江南文学社，管弦乐团，书画社等等一批“沙龙”式的社团就是这样一些场所。这些社团并不是一些固定的组织，人员有出有进，活动的形式不一。比如说“江南文学社”，它的组织形式就是作家报告，练笔，编辑，最后的成果以《江南》期刊来展现；“管弦乐团”则请来专门的老师，排练一些世界名曲，它们的成果就是那一支支洋溢着激情的乐曲。
3．自由选择的兴趣活动
    Zero Ground 基础、史海沉浮之中国古代的农民起义、素描兴趣小组、欧洲哲学之旅、后窗、阅读在线、FLASH动画设计、乐器海洋、轮滑、自由体操……， 种类众多的兴趣活动让同学们感到目不暇接。有个性的教师才会教出有个性的学生，老师们开出符合学生身心发展的兴趣活动，学生自由地去选择自己喜欢的兴趣活动。学生在身心愉悦的同时，个性特长得到充分地发展。

    获得成功的喜悦是激发兴趣的最佳途径，而不断获得成功则是稳定、发展兴趣的桥梁。①展示作品，稳定、发展兴趣：学校经常展示学生在兴趣活动中的作品，如美术、书法、工艺作品，刚刚结束的一年级小朋友胡敬卓的个人绘画作品展，获得了全校师生的一致好评；学校各个角落都可以看到展示出来的学生自己的作品；“鸡蛋撞地球”的道具设计，让学生得到了教师、同学赞许的目光。
②组织活动，稳定、发展兴趣：学校经常性地组织兴趣活动的开放活动，为学生提供展示兴趣特长的舞台。如“清剿‘一枝黄花’”活动，使“爱科学”的思想深入到每个学生心理，“辩论赛”为学生提供了茶余饭后谈论的话题。
    学校尽最大的努力在人力、物力、财力上保证兴趣活动项目的创设，为学生开设尽可能丰富的“菜单”，供广大学生品尝，以满足各类学生在兴趣上的需求。而在活动项目的开发和设置上，学生并不是被动的接受，而是通过感知、尝试、参与和体验活动来认可校本课程的设置，并积极参与课程的开发和完善。

4．特色的校园节日活动
    艺术节
    一张一弛，文武之道。艺术节既为学生们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供了一个施展才华，张扬个性的舞台。艺术节的价值还不仅仅体现在文艺汇演中，还体现在组织、选拔、表演的过程中，学生的组织能力得到了锻炼；在集体活动中，他们还培养了团队精神，增强了集体荣誉感。更让人欣慰的是，在活动中不断看到了个性意识的觉醒，懂得如何正确、努力去实现、创造个人价值。艺术节让同学们在知识和艺术的殿堂中得到美的熏陶，美的教育，营造了团结向上、活泼欢乐的校园文化艺术氛。
    体育节
    体育节则更多地培养了学生竞争意识与合作意识。传统的广播操比赛、入场式比赛，使每一个学生都清醒地意识到，个人的努力与集体的荣誉之间的关系；而传统的比赛项目又让他们疯狂；篮球联赛又使学生为自己班级的队伍呐喊，从而增强了班级凝聚力。内容虽然是传统不变的，但是经过巧妙的组合，就使学生的兴趣发生质的变化，这恐怕就是观念的力量吧。

四、“活”得多彩

    由于我校是住宿制学校，初中生几乎全部住校，小学生也有一半孩子住校。住校生活也是孩子们在校生活的一项重要组成部分。让孩子在学校中快乐地生活，更是学校的重任。
    温馨校园是我家。孩子初次离开家庭，独立生活，会带有一丝不安，一份恐惧，而我们温馨的校园环境会是对孩子最好的安慰。生活区内，整洁明亮的宿舍，柔和漂亮的环境布置，亲切温柔的标语，无不营造出大家庭的氛围。老师真诚的笑容，发自内心的问候，细致入微的关怀，也让孩子产生如同回家的感觉。难怪一二年级的小娃娃们一回到生活区就对着老师喊妈妈！
    破涕为笑展欢颜。对于住校的孩子来说，尽快适应，融入校园生活是开始他快乐生活的关键所在。为了让孩子们尽快克服“恋家综合症”，学校安排了一年级新生的适应性训练，七年级新生的训练营，帮助学生在最短的时间内找到集体大家庭的感受，产生归属感。在各班特色活动中，在心理辅导站组织的一次又一次交流与分享中，乐融融的大家庭诞生了，孩子紧锁的眉头舒展了，久违的笑容又爬上了他们的脸颊，在适应中孩子们还学会了调整自身的情绪。本学期开始，很多刚升入二年级的学生来到学校看见老师们的第一句话竟然是，老师，想死你们了，真不想放假啊！
    自我管理提技能。学校注重学生的生活指导工作。在小学部，我们开设了生活指导课。每周一节，教给孩子刷牙、洗脸、叠被子、整理床铺的正确方法，在生活实践中树立合作、互助的理念，产生做生活能人的积极愿望。与之结合，学校还组织自理能力大赛，让孩子在展示自己能力的过程中更积极地学习生活知识。在初中部，针对孩子的特点，我们设立寝室长负责制，通过各寝室自评，生活老师评价的方式，促进学生自我评价能力的发展，在生活中学会本领，提高能力。现在，小学部一二年级的孩子已经养成早起喝杯水的好习惯；每天在睡觉前能将自己的衣物折叠摆放整齐在入睡；还在生活过程中逐渐感受合作的快乐……
    学会交往做能人。对于现在的独生子女孩子，交往往往是他们的弱项，而住校生活更多地要面对同学之间的交往，师生之间的交往，教孩子学会交往也是孩子快乐生活的一个主要组成部分。为此，学校开设了专题讲座，开展了形式多样的主题队会，……学校围绕课题 “在中学进行德育课程化的实验与研究”研究，以使学生“学会文明交往，促进健康成长”为目的，设计的教育活动和内容，符合学生身心发展的规律。每月一个教育主题，相继以“交往的基础—常规”、“交往的途径—话题”、“交往的亮点—体艺”、“交往的热点—时事”，每次活动巩固前一阶段对学生进行行为规范教育成果。学校聘请礼仪教育专家给同学们专题报告。 组织了中学生辩论赛。开展辩论赛的目的是帮助学生能积极寻找判断事物同异的根据，权衡利弊得失，辨析解决同学思想上存在的疑惑，可以让学生辩是明非，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进同学之间的相互了解，可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。辩论赛话题以 “八荣八耻”的教育为核心，结合青少年本身的特点和兴趣，学校发动全体师生共同参与，并组织班主任、担任思想品德和社会课教学的老师一起研究选择适合中学生的辩题。
    初一学生刚入校，通过老师的检查，发现许多学生的生活习惯不好，粗略统计，物品摆放凌乱、不会整理自己的生活用品的同学有248人，有睡觉前和同学聊天习惯的同学132人，不会洗衣服的同学136人，不会打扫房间卫生的77人,不会合理购买食品有浪费粮食习惯的同学220人，上课坐姿不端167人，作业不能按时交的学生有47人，经过学校新生训练营的锻炼、通过学校系列报告会的教育，通过生活老师的指导、示范和纠正，通过班主任老师和其他课任教师耐心细致的教育，学生的生活习惯和学习习惯明显好转，上课坐姿不好的同学已经降为27人，作业不能按时上交的同学降低到22人，绝大部分同学都已经会洗衣服、打扫房间卫生和整理自己的物品。
    每天上午，起床信号一响，全体学生迅速起床洗漱，值日生打扫卫生，在12分钟之内，所有同学都已经穿戴整齐到学校操场集合统一跑步。统一站队到餐厅就餐，生活秩序井然有序。晚上学生自习课结束后，全体同学在体育委员的组织下在班级门口集合，学生排着队伍回到寝室洗漱。熄灯信号发出之后，全体同学已经躺在自己的床铺上慢慢入睡，经生活老师巡视，除个别同学上厕所发出轻微声响，学生寝室楼很安静。

    新课程标准的编者说：“我们每写一条课程内容标准，不仅要考虑它的学科依据，还得明确它的目的指向——我们的公民是否需要这样的素质呢？同时还要关注儿童的接受可能、兴趣爱好、生活基础以及社会的发展趋势。”
    我们杭州江南实验学校的每一位教师说：“通过我的教学，学生得到了成长的快乐，得到了身心的愉悦，得到了成功的喜悦，得到了幸福的体验，我们也就是幸福的。”

celiasong

这篇办学特色的第一大点是关注教师观念的转变，我觉得这个理念非常重要，也很合我的胃口。就像家庭教育要改变孩子首先要改变家长的观念一样，真是抓到要害了。

aaron

这个广告真好，幸福在江南，呵呵

celiasong

aaron 发表于 2011-5-30 11:05
这个广告真好，幸福在江南，呵呵

这个不是广告，我在他家校网看到的。因为我孩子也要在这里读，所以比较关注他们的办学理念。看上去还是很不错的。

中央花城某野猪

是啊，连操场都没有的学校，唉

边看边问

学校说得再好，不如学生、家长的感受好。希望能听到他们的声音。

新州客

女儿在江南已经三年了，早在入学前就对学校考察了不少时间，总体的教育理念还是能和我一直宽松的教育方法吻合。因为学校成立时间不长，但却很快冠上了名校的头衔，在校老师的压力确实是比较大的。他们的校长上次也说“其实我们的成绩和名校还是有差距的”。但个人认为，一个校长能意识到并承认自己的不足是我最希望看到的事情，说明至少他们会更重视自己名誉与实际的吻合度。这三年来，学校虽然有个别地方让人不如人意，但总体来说我还是满意的，女儿也认为做江南的学生还是值得骄傲的事情。我想一个新校的成长不光是老师的责任，家长的督促和宽容、孩子的努力也是很重要的。说江南的8个班足够接纳孩子我想是不可能的，要不然近在咫尺的东方郡就不会划出学区了。事实证明现在新校区开设的就是12个班。学校不会因为少数人的不满而改变开分校的决策的，毕竟校区的容量确实是存在的问题，是我们深有感触的大问题！

影之华