【虎年红榜】嘉园读书会元旦读书会暂停

果壳里的宇宙

这次活动天气预报有40度吧，没想到还是来了这么多小朋友！

yjyyjy_379 发表于 2010-8-16 12:33

活动室门窗一开，江风好大啊。
虽然那天气温很高，但是大家都没有觉得热。

果壳里的宇宙

上我家小妞的最新习作。说是龙眼，其实是黄皮，属柑橘科，果肉酸甜可口，带一种非常独特的清香，核碧绿如翡翠。
jhkeyi 发表于 2010-8-16 10:29

蓁蓁真的很棒啊！
哪天如果我家琪琪能有这个水平，估计我做梦也要笑醒了

ellen

平时在家里很少有时间上网,即使周末也如此.
因为只要我一开电脑吉普就和我抢着上,他要看有动画的儿歌什么的.
没想才二天这帖子就顶得老高了

yjyyjy_379

平时在家里很少有时间上网,即使周末也如此.
因为只要我一开电脑吉普就和我抢着上,他要看有动画的儿歌什么的.
没想才二天这帖子就顶得老高了
ellen 发表于 2010-8-16 12:56

因为要和别的小区PK，所以我顶得卖力了点，对不住大家了!:emo68_

ellen

678# yjyyjy_379  

这楼最近的速度太快了，估计发的内容都还来不及消化呢！
天添快乐 发表于 2010-8-12 16:16

是啊,所以收藏着慢慢消化

ellen

带小丫头参加了三次读书会，今天来报个道。恰巧我们也叫阳阳，只是我们是女生。
谢谢添妈为小区的孩子组织了这么好的活动，有了读书会每个周末都充实了不少。

周六的活动跟电影冲突噢。。
higines 发表于 2010-8-13 13:57

阳阳小朋友我印象可深了,非常漂亮文静的小女生.

ellen

今天的故事妈妈，一一妈妈。
她的自我介绍很特别哟！
3630921
天添快乐 发表于 2010-8-14 14:02

一一妈的故事讲得老好了,还有让宝宝们自己联想的环节.
原本下周我也是想讲<蚂蚁和西瓜>的,哈哈,这周再去找找其他的绘本.
你推荐的那本叫什么来着???

ellen

我还真不知道今天来了多少个。准备的12份瓦楞纸卡片用完了，好样还有小朋友没有拿到。应该有14个小朋友吧！

琪琪爸爸，你数了没有？
天添快乐 发表于 2010-8-14 13:55

添妈用瓦楞纸做蚂蚁洞的想法真是太棒了

天添快乐

3631588可爱！喜欢这样的小姑娘！
y.y.y 发表于 2010-8-15 15:15

谢谢，我也好喜欢好爱呀！

ellen

一一妈妈讲的故事很精彩！下次还要听。
天添快乐 发表于 2010-8-14 22:30

一一妈不愧是教育工作者,讲起故事来绘声绘色的,小朋友都喜欢听.
以后多讲几次哈:emo181_

天添快乐

蓁蓁真的很棒啊！
哪天如果我家琪琪能有这个水平，估计我做梦也要笑醒了
果壳里的宇宙 发表于 2010-8-16 12:46

几年后，你就会经常笑醒的。不过睡眠质量会打折哟!

yjyyjy_379

谢谢，我也好喜欢好爱呀！
天添快乐 发表于 2010-8-16 13:17

天添那天个给我讲故事，讲到开心的地方自己“咯咯咯咯”的就笑了，真的很可爱！！！:emo84_

ellen

添添那天也开溜了。
天添快乐 发表于 2010-8-15 21:48

添添那天在给琪爸讲故事呢,讲了一本又一本

yjyyjy_379

批评孩子应谨记三大原则1.批评孩子“尊重”在先
　　孩子虽小，自尊心却不比成人弱。父母一句话说重了，外向的孩子会立刻把不高兴写在脸上，还要申辩几句;内向的孩子则会把怨气憋在心里，日久天长容易形成内心强烈的自尊和强烈的自卑。 孩子哪里做得不好，父母当然应及时指出来，不让小毛病发展成大的祸患，但这并不是说一分钟也不能等。既然事情发生了，最好是先解决这件事，而不是先教训孩子，更不是粗暴地责骂孩子。如果是在人多的场合或家里有客人，父母不妨找机会把孩子拉到一边说句悄悄话，或等到客人走了以后再说，避免孩子遭遇下不来台的尴尬。对于那些很有个性的孩子，强硬的态度其结果是两败俱伤，心平气和地启发孩子，他会很快理解父母的意图，默认批评，自尊心也不会受伤害。
　　批评要找适当的时机，其出发点应该是对孩子的关切。粗话、恶语，就像支支毒箭，只能用来反对敌人，不能用以对付孩子，否则只会使他/她产生不满、反怒、仇恨的情绪以及报复的念头，逐渐学会使用消极的态度和方法保护自己。
　　美国的海姆&#8226;金诺特博士总结的对孩子的尖刻语言
　　漫骂：混蛋、瘪三、骗子
　　侮骂：笨蛋、真是个废物、不中用的东西
　　指责：又淘气了、真是个坏孩子
　　压制：给我住嘴、你敢不听大人的话
　　强迫：不许说不行
　　威胁：你敢不听我的话，我再也不管你了
　　挖苦：亏你想得出这种蠢方法，你真聪明
　　用这类伤害性的语言去批评孩子，有时确实也会立刻见效，孩子会乖乖地服从父母的意志，然而，这种屈服只是暂时的。
　　从长远看，这些语言不仅会伤害孩子的自尊，还会对孩子的性格的形成产生不良影响。懂得尊重孩子，批评时就事论事，不翻旧帐，使孩子懂得自己她错在哪里，不再重犯，那么，这样的批评就能起到它应该起到的作用。

yjyyjy_379

如何激发宝宝的绘画兴趣
    幼儿涂鸦是一种学习活动，往往不被大人理解，认为是胡闹，画画弄脏了衣服要挨打，无意中限制和抑制了儿童的绘画兴趣。强制儿童绘画不是好办法。画一会儿就不想画了，如果父母硬要强制他们画下去也会使儿童对绘画产生厌倦，会引起儿童对绘画的反感，使他感到绘画是门苦差事。　  创造良好的环境 幼儿学画的动机往往来源于模仿，家长常用纸画上些简单的图形，示意他们去表现，鼓励他们自己去画，并对他们的“成绩”给予肯定，在这种环境的熏陶下，儿童自然喜欢画。
　　游戏中培养兴趣 画画就是玩，要使儿童在轻松愉快的气氛中进行，使他们感到画画并不难。
　　培养自信心 对于儿童绘画需要多鼓励，使他感到有能力画好，并经常把他画的画挂在墙上让大家观赏，儿童的绘画能力被大人理解，受到重视，兴趣自然会越来越浓。
　　激发创作欲望 经常带儿童到室外参加各种社会活动，不仅可以丰富儿童生活，增长知识，还可以锻炼他们观察生活、记忆生活的能力，新鲜的生活体验激发儿童去创作，去表现自己的感受。

yjyyjy_379

帮助幼儿爱上阅读
早期阅读是近年来在我国幼教界逐步受到重视的一个新课题。但是，有关早期阅读的种种问题，从概念界定到教学活动组织，迄今尚未形成共识。“开端正确：预防学前儿童阅读困难”是近年来美国最有影响的早期阅读研究项目。


这个项目由美国哈佛大学讲座教授、国际著名的儿童语言学家凯瑟琳斯诺领导的美国国家研究院早期阅读教育委员会负责。由该委员会提交的研究报告以及稍后由美国国家学术出版社出版的两本相关著作，整合了国际有关阅读教育与早期阅读的主要研究成果，建立了早期阅读系统理论，提出了学前阶段培养儿童早期阅读能力的教育措施和教学建议，因而引起了美国社会以及其他国家教育界的强烈反响。美国已经在2001年成立了国家级和各个州的早期阅读指导委员会来推动阅读教育的改革。
　　阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告开宗明义地提出了这个观点。在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。美国近年来公布的两项国家级教育方面的长期追踪研究项目的结果表明，近二十年来学生最为普遍的个人学业期望：一是“有一份稳定的工作”，二是“成为成功的工作者”。与此同时，人们对“在工作中获得成功”的条件有了新的认识，认为阅读能力既是学业成就的主要表现，也是一个人未来从事各项工作的基本条件。因此，研究者们大声疾呼：阅读是学习的基础。
　　研究结果表明，人的主要阅读能力是在3～8岁形成的。人的阅读发展大致可分为两个层面的发展，即阅读技巧的学习和通过阅读获取信息方法的学习。一般来说，8岁以前的儿童要学会阅读技巧，这样他们在以后就可以通过阅读去学习各学科的知识。当儿童能够通过阅读独立思考、解决问题时，他们才有良好的学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力。
　　研究报告指出，在儿童3～8岁期间，我们要帮助他们形成的是自主阅读的能力。在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时他们开始认识符号、声音与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。只有成为自主阅读者，儿童才算真正具备了阅读能力。然而，儿童不是天生就具备自生阅读能力的。他们自主阅读能力的发展有其形成过程与规律，且需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。因此，美国国家研究院早期阅读委员会呼吁，儿童的阅读能力培养是从孩子出生开始的，这不仅是家长和教师的工作，也是整个社会的责任。www.lichangfang.com
　　在认同“阅读”是一个非常复杂的需要学习的过程以后，究竟什么是儿童自主阅读的核心能力，成为研究者关注的问题。在研究报告中提出以下几方面重要的认识。第一，一个熟练的英语阅读者，应当具有三个方面的主要技能：①认读文字──通过语音规则的联结来认读对应的文字的能力；②理解语意──运用已有知识、口语词汇和综合认知策略来理解意义的能力；③流畅阅读──能够流利地认读文字，从而理解阅读内容并保持阅读的趣味性。
　　第二，就儿童而言，早期阅读准备也包括三个方面的要求：①儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性。即儿童能将看到的书面文字与听到的口语字词对应起来，或者将听到的话用书面语言表达出来。毫无疑问，这是儿童学习阅读的基本能力。②学习并欣赏书面语言符号的动机。儿童对书面语言的兴趣和知识，是通过自身的经验建立起来的。在学前阶段，儿童需要拥有自己的书，随时可以翻阅，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要有机会经常看到别人阅读和写字。通过这样一些互动，儿童可以理解书面语言的意义，同时建立起热爱阅读的情感动机，这也是为成为一个好的阅读者所作的必要准备。③儿童对文字的敏感性和具有一定的有关文字的知识。一定的有关文字的知识有助于儿童对学习阅读产生兴趣并比较快地学习书面语言。在良好的阅读教学中，上述三个目标要加以整合运用。阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找合适的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。
　　第三，正因为儿童阅读能力有一个逐步发展的过程，教育者需要对不同年龄儿童提出不同的发展要求。在各种有关儿童阅读能力发展研究的基础上，美国国家研究院早期阅读委员会提出了8岁前儿童阅读教育的达成目标。
　　学前儿童阅读的学习是与他们的口头语言发展紧密地联系在一起的。从婴儿阶段起，儿童便开始发展他们的语言能力。那些在正式说话前咿咿呀呀的声音是儿童与家人沟通的独特方式，这有助于他们成为一个良好的母语使用者；而婴儿看到故事图书精美的图画就兴奋无比，一个两岁大的孩子用蜡笔涂鸦，一个4岁的幼儿走在街上发现一个自己认识的字，这些行为都是儿童读写能力发展的征兆。因此可以说，学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分，而学前儿童语言发展的方面都对儿童的阅读能力发展有重要的作用。
　　研究者们指出，需要将学前儿童的阅读指导分成两个阶段加以规划。第一个阶段是4岁之前儿童的阅读指导，这个阶段儿童阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。家长和教师的阅读指导主要有以下几个方面：
　　一、扩展幼儿的口语词汇量，促进幼儿的语言发展。通过日常交流和语言活动，帮助幼儿扩展他们的口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。教师和家长可以在命名游戏、谈话、讲述、故事阅读和续编故事等活动中，引导幼儿运用口头语言表达自己的想法。这样，幼儿在阅读中遇到各种词语时，就可以辨认出这些词语，并且理解这些词语的意义。
　　二、感知和辨识语音，发展幼儿对语音的敏感性。学前儿童对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听具有绕口令特征的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。家长和教师可以有意识地组织一些活动，指导幼儿学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指认相同字音的字，或者让幼儿仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高幼儿对语音的敏感程度。
　　三、围绕故事活动，培养幼儿的阅读策略。从学前阶段到学龄初期，故事是儿童阅读的主要材料。因此，让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，会有助于儿童建立起基本的阅读策略。家长和教师应当注意每天给幼儿看故事书的时间，使他们养成“阅读图书”的习惯，还要让幼儿口述自己听到的或者看到的“故事”，扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。
　　四、创设有文字的学习环境，提高幼儿对文字的敏感性。幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步。教师和家长要创设这样的环境，让幼儿感受到文字无所不在。丰富的早期阅读教育环境包括提供幼儿随手可取的品质优良的书籍、书写材料，以及一些拼字积木和拼字磁铁玩具；在幼儿周围的重要物品上贴上一些文字标签；给幼儿做一些以自己名字命名的标志，如“XX的房间”“XX的宝盒”。在这样的环境中，指导幼儿观察，帮助幼儿了解文字的功能和重要意义；通过指导幼儿认识文字书写的最基本规则，可以帮助他们建立基本的文字概念，比如知道看书要先看封面标题，文字阅读是从上到下从左往右的顺序，等等。
　　在幼儿4岁之后，家长和教师的阅读指导活动进入第二个阶段。这个阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以进行下列阅读指导：一、开展分享阅读活动，成人和幼儿一起阅读。在与幼儿共读的过程中，成人可以帮助幼儿认识书上的文字与口头语言的对应关系，并作认读文字的初步尝试。
　　二、开展拼字组词活动，提高幼儿对文字组成规律的认识。拼字组词活动重点放在幼儿对文字组成关系结构的认识上，并且通过有趣的方式来进行，提供操作材料给幼儿摆弄。
　　三、开展早期“写作”活动，让幼儿尝试做个“写家”。这里的写，不是没完没了的写字或者描红，是让幼儿尝试写下自己的心里话或者知道的事情。比如写便条、写信，或者是写一本故事书。可以让幼儿用图文并用的方式来“写”，也可以让幼儿画画、说说、写写，老师或者家长给加注解释。幼儿的早期写作活动，重点是加深幼儿对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验。
　　四、有条件的幼儿园应当给幼儿使用计算机，让他们通过计算机学习认读书面语言，并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于儿童对于多样化阅读途径的认识。
　　五、当孩子出现一些阅读困难的征兆时，教师和家长要敏锐地给予早期预防性的干预。一般而言，存在阅读困难的儿童最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅性。这些问题可能会同时存在。教师和家长可以为这些儿童建立个别教学计划，给予特别的帮助。
早期阅读目前是国际幼儿教育界普遍关心的问题，我们需要认真地研究在中国社会文化和语言环境下的早期儿童阅读教育。语言学习是具有鲜明社会文化特点的学习，早期阅读教育也应当是符合社会文化特性的独具规律的教育

ellen

很可爱的小宝宝！
yjyyjy_379 发表于 2010-8-15 21:31

谢谢琪爸,原来俺们是老乡~~

yjyyjy_379

孩子最怕听到的10句话

一些儿童心理专家最近在调查中发现，孩子最感恐惧的是家长会对他们说出如下的话：



　　1、“傻瓜、没用的东西。”



　　2、“你简直是个废物。”



　　3、“你可真行，竟能做出这种事情。”



　　4、“住嘴！你怎么就是不听话呢？”



　　5、“我说不行就是不行！”



　　6、“我再也不管你了，随你的便好了。”



　　7、“求求你别再这样做好吗？”



　　8、“你若考了一百分，我就给你买……”



　　9、“你做这种事，真让我伤心透了。”



　　10、“你又做了错事，简直是坏透了。”



　　专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。



　　爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。

ellen

上我家小妞的最新习作。说是龙眼，其实是黄皮，属柑橘科，果肉酸甜可口，带一种非常独特的清香，核碧绿如翡翠。
jhkeyi 发表于 2010-8-16 10:29

蓁的画越来越有感觉了

ellen

天天小朋友的皮肤又细又白，引得我忍不住伸手摸摸小脸蛋，结果被毫不留情地难看掉了：不要摸我！:emo85_
jhkeyi 发表于 2010-8-16 09:56

哈哈