仓前实验小学把仓前符号做成课本 传承地域传统文化

刷分能手小本钟

今天上午，在仓前实验小学吴山校区的教室里传出阵阵笑声，原来这里正在上“仓前符号·我们的方言”拓展课程，请孩子们用仓前方言“翻译”一下黑板上的词语。这下卡壳了，好些耳熟能详的词语比如“睡觉”、“没问题”、“厉害”在孩子们嘴里都变了音，不少来听课的老师也忍不住悄悄念叨两遍。

　　方言也是仓前文化的符号之一

　　“睡觉”用仓前方言念作“困高”，这个还难不倒孩子们，但是“没问题”呢？“莫问题”？“扭问题”？白老师给出答案：原来念作“煞宽”，“厉害”念作“噶杀遭”。

　　在仓前实验小学，来自全国各地的孩子占了三分之一，和仓前本地孩子一起摇头晃脑，学着仓前话。说起方言，孩子们都乐不可支，“吃饭”，不同地域的孩子发音都不一样。有的念作“掐饭”，有的念作“下(xia第二声)饭”，每一种方言听上去好玩又亲切。


　　方言作为地方文化的一种重要符号，已经成为仓前实验小学课程改革的重要一环。围绕着《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，仓前实验小学逐步形成了以“仓前符号和她背后故事”为主要形式的特色校本课程，从下学期开始将在全校3个校区全面推行。


　　仓前符号到底上点啥

　　“这些课本，每一册的封面都是采用孩子们的原创，里面的内容都是由杭师大专家和我们学校的老师一点点编撰完成的。”仓前实验小学校长唐国忠告诉记者，“仓前符号”系列课程将围绕仓前的人、仓前的物、仓前的古迹和故事来设计，目前已经基本完成课本的编撰，明年二三月份将正式印制使用。仓前，是个有着丰厚历史底蕴的千年古镇，这里有章太炎故居、杨乃武与小白菜的传说，有四无粮仓，有穿镇而过的京杭大运河和热腾腾的掏羊锅……孩子们有足够参与和体验的空间。“我们的少先队员一直在章太炎故居义务讲解，我们的小小讲解队是余杭区校外拓展金牌社团呢。”副校长俞红阳说，实地讲解也是“仓前符号”校本课程的一部分。


　　不仅讲解，整个校本课程群以《仓前符号和她背后的故事——“拍拍、画画、写写、记录历史”》为主题，从三年级开始，让每个孩子都参与到传统文化的发掘和保护中。比如孩子可以记录、整理仓前地区的传统文化现象：重点是古运河、埠头、老街、房子、老桥羊锅、老工具等，也可以收集、记录、整理仓前地区的传统故事、传说、名人轶事、民风名俗、和仓前有关的诗词楹联、方言民谣，还有用艺术形式表现的仓前传统文化作品等等。


　　让传统文化重新出现在人们眼前

　　“最近我们正在三个校区开展收集活动，收集仓前的老物件。”唐校长心底有个想法，希望能够赶在街道社区拆改开发之前，收集到一些传统的东西，比如农具，比如旧家具，比如老的生活用品，这些老物件背后，都是满满的文化传承。“等到收集到一部分以后，我们想建个小型的历史文化展览馆，这样孩子们上校本课程的时候也能来亲眼看看。”


　　近年来，仓前的传统文化现象正在人们的视线中逐渐消失，“仓前符号”即将被“城西符号”所取代。作为文化的传播基地——学校、文化的传播者——教师，引导仓前孩子感受、体验、发掘、传播、保护家乡的文化资源有义不容辞的职责。

　　正因有着这样的“执念”，仓前的校长和老师们以学校为基地，以课程为载体，让学生通过自己的手、自己的眼睛、自己的思考，挖掘地方文化资源，体验和保护“仓前符号”，从而让他们更加热爱家乡、认识家乡、了解历史、展望未来。这对于让孩子认识遗产、把遗产交给未来；同时提升学校的办学特色，具有重要的价值与意义。


　　“文化，从某种角度来说也是一种符号，”杭师大教授王家祥在今天的综合实践教学活动上说，语言是文化的载体，如何通过艺术的课程把仓前文化展示出来，这是仓前实验小学的校本课程所独有的文化特色。很多学校都有校本课程，但是能够结合传统文化和地域特色将特色进行到底，仓前实验小学走在了前列。