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10月19日下午，下沙中学的一楼实验室里，人头攒动，80多位科学老师聚在一起，有的研磨药品，有的点酒精灯，有的给烧杯里加热水，不时传来“铁丝在哪里”“水温要再高一点”等声音，平时宁静的实验室成了沸腾的海洋。 其实这是开发区初中科学老师们的培训现场。这次培训的主题是“基于科学本质观的科学实验教学研究”的活动。培训开拓新方式，让老师化身为学生，成立实验合作小组，5人一组，一起完成科学实验《海波的熔化与凝固》。每位老师必须亲历实验的过程，完成学生实验报告，尝试从学生角度进行实验探究。 在活动前，区教研员通过问卷进行了调查，发现老师普遍对一些学生实验活动感兴趣，但是由于实验条件、时间等原因没有深度研究。一些实验慢慢就成为老师和学生口中的疑难实验。所以这学期开始，区教研室初中科学的研训活动内容之一就是老师们一起，亲身体验，群策群力，啃下一个个疑难实验的硬骨头。 这不，老师们“玩”得蛮认真。文海实验学校主动和金沙学校、文博学校、新阳光学校自由组合，组成5个实验组，亦师亦友，一起实践；下沙中学的4个小组新老搭配，分工明确，有负责组装仪器和加热的，有负责计时记录的，有负责观察实验现象的；学正中学的3个实验小组爱动手，也爱动脑，在争论中逐步完善实验步骤，改进实验操作；景苑中学基本都是刚入职的年轻人，瞬间变成好奇宝宝，像学生一样不停在讨论，在咨询；养正学校带来了杀手锏，他们改装了实验装置，但是不断有新问题出现，他们一边实验一边修正；杭实外中学的老师们一直在为实验结果中出现的异常数据寻找原因；东南中学的老教师带着文博学校的新老师一起探究…… 教材上这个实验只有短短十来分钟时间，但是老师们一边做一边发现问题一边解决问题，争论是家常便饭，反思必不可少，改进随之跟上。一个多小时过去了，这个实验反复被尝试，老师们迟迟不愿离开实验桌。 强中自有强中手。尽管老师们解决了很多问题，但是依然有不少疑惑在一个多小时内无法解决。还好，研训还安排了这个实验的高手---文海实验学校马敏超老师示范解疑。为了解决大家的疑难，马老师早已做充分的准备。查阅本实验的资料、反复做了几十次，还录制了实验微课与大家共享。 他给大家提出实验中常见问题以及对原因进行分析，并与大家探讨实验的操作细节。水浴加热是否需要监测水温？是否需要搅拌？是否需要研磨成粉末？培训现场立马鸦雀无声，下面的老师认真倾听，忙着记录。 培训结束后，老师们纷纷留言。“一屋子的人玩了一下午火，弄出了一张张魔性的图”，“今天的内容老师们都喜欢，让老师从学生视角做实验，这样的活动真好”，“今天的实验，数据不是理想数据，但是基本上能解释原因了，课堂上会想办法引导学生分析出来，让他们慢慢具备一定的实验结果分析能力。”…… 要提升学生的科学素养，首先要提升科学老师的实验素养。这样的玩中学，学中思，体验做学生，能促使科学老师教得更好。
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发表于 2017-10-25 16:20
