ZT-『天涯杂谈』外国专家一句话让中国教育蒙羞

房客甲

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。
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　　??今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响......陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。
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　　??同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影......这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。
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　　??你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面......老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。
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　　??这时，老师转过身来从容说道："现在开始上课。" 　
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　　??老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。
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　　??老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
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　　??整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多馀的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。
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　　??整个教学过程非常流畅。最后老师说："今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。"
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　　??铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。
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　　??"或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！"中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
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　　??外国同行说话了，他们说：不理解。 　
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　　??我们问：为什么不理解？ 　
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　　??他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？ 　
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　　??这个问题，把中国同行都问住了。 　
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　　??这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
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　　??所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课--学生在看老师表演。
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　　??可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
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　　??这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？"儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？"所有的家长都这样说。
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　　??可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
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　　??不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？
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　　??我选择从这堂"经典课"下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。

云顶～～

先沙发再看……

云顶～～

是啊，现在的应试教育愈演愈烈，太功利了……

空心大萝卜

学习该有阶段吧？在初级阶段，中国现阶段的教育也许更有利于知识的快速获得，等到了高一点的阶段，自主学习才显的更重要，这完全是不同的教育路数，我们也大可不必蒙羞，关键看不同方式教育出来的学生素质怎样？从目前的教育结果看，我们也大可不必蒙羞。

riff

班上每个学生都把手工整而僵硬地摆在桌面上，你以为他们都很专心地在听课吗？越是讲究形式，实际效果却恰恰相反。一个不舒适不自然的坐姿会影响有效的听讲。看看老外怎么上课，学生以各种姿态稳定着自己的身体，但他们的思绪是活跃的，和老师之间是互动的，随时都可以提出问题。老师给学生的信息也不是一味的填鸭，而是引导学生自己思考。国外学校传授的，除了对知识的了解之外，更多的是应用和创造。中国的学生在国际奥林匹克比赛中几乎年年冠军，但中国是全世界最懂得科技应用的国家吗？

有一个MV推荐各位看，Pink Floyd的The Wall里面Another brick in the wall(3部曲之第2部)。

吴哥

推倒重来,成本太大.

波音747

看看

罗马

很难说中外教学到底谁优谁劣
不同的年龄不同的基础不同的孩子
似乎无法用某种标准去套用
只要能因材施教就行

riff

视频链接来咧。。。。

http://www.tudou.com/programs/view/BlUvDc3UFZM

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[ 本帖最后由 riff 于 2008-6-23 22:44 编辑 ]

riff

罗斑说得有理，还是国情差异。但因为我们这一代被这样教育出来，所以，这一代中的大多数成长为统治者希望成为的样子，即小民不能有太多的机会思考，灌给你什么你记住就可以了。这对统治者有利，对民族的进步却是致命的。

菩提心

不要在乎脚下的阴影，因为你的背后就是阳光！

真不离幻

回首看看，觉得自己是一只羊，每次考试都是为了进一个好一点的羊群，但是结果，有一天我纵是从最好的羊群里出来，我还是一只羊~

云顶乌龙院方丈

这个民族的一代代最有创造力的年轻人正在应试教育的樊笼里做无用功。
民族复兴，慢慢来吧！:emo50_

罗马

应试教育是和功利社会配套的

对于扼杀想象力，它不是直接的因
否则以中国之大，突出重围的“另类分子”何至千万
但现实是在外行的领导、伪善的权威、浮躁的社会等多重绞杀下
他们很快退化成庸才，迅速被同化

云顶～～

丰子恺是中国现代漫画史上有代表性的漫画家。他生于1898年，1919年毕业于著名的浙江第一师范，受业于名师李叔同。1921年游学日本，归来后多年从事中学和师范的教学工作。因此，在他众多题材的漫画中，有许多关于教育的，现在读来仍使人回味无穷。     他曾画过一幅题目叫《某种教师》的漫画，画中一个教师站在讲台上，手背在身后，脑袋被画成留声机的样子，显然是在讽刺某些因循守旧的教师；他反对那种死板的、照本宣科的、缺少创意的课堂教学，推崇自由活泼的、开放式的教育方式，并身体力行。在他当音乐老师期间，经常把学生带到学校旁边的白马湖畔上音乐课，让学生对着远山近水唱歌，确实是一种享受。     丰子恺认为，读书就是读书，应抛开所有的一切，轻松愉快，发掘出一种单纯的读书美来。这种思想在他的漫画《读书的PICNIC》中表现得淋漓尽致。所谓PICNIC，即野餐之意。画面上，几个学生围坐在树阴下的草地上，津津有味地读着各自喜欢的书，神情专注而投入；书包和几本书散落在地上，清风轻轻地吹过，空气中仿佛弥漫着泥土的芳香———多么富有诗意的“读书野餐会”啊，学生课后在自觉自愿的状态中，去读自己喜欢的书，就像《诗经》里所描述的：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”     与此相反的另一幅漫画叫《用功》，画中一个头上画有100分标志的彪形大汉，一只大手恶狠狠地摁着一个已经戴上眼镜的弱小的孩子，弱小的在书桌前苦苦学习———读书为了什么？为了考100分；考100分为了什么？为了排名次、升学、找工作。对学生来说，有时候自己想读的书因为不在考试之列，于是只好忍着不读，尤其是小说；有时候有些书实在不想读，但因为有用，因为能帮助自己考出好成绩来，于是只好读，尤其是“考试指南”之类的；星期天想要出去玩玩，但突然想到了明天的考试，想到了考后的成绩与名次，于是只好不玩，独自一人躲进书斋用功去了。然而复习之际，眼光难免总要瞟向窗外，毕竟，外面阳光明媚———作者画这幅画的时间是1928年，现在，70多年过去了，读到此画的我们不但没有陌生感，反而生出了“于我心有戚戚焉”的感叹！     读《某种教育》漫画，我们真正有触目惊心之感了：在那么一种简单、划一、削足适履的教育方法之下，老师固然不必运用自己的智慧，学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那两个巨大的拇指轻轻一捏，我们的学生就只有哭泣、就只有挣扎，然后就只有成为“合格产品”了。     丰子恺曾说：“在某时代某地方，厉行刻板的教育。蔑视青年的个性，束缚人的自由，而用高压力实行专制的教育法。于是毕业出来的人，个个一样，没有个性，没有趣味，呆板的，机械的，全不像一个‘人’。我觉得这种教育法可恶，这般青年可怜。于是对这问题想下一个批评。”     事实上，随着人们认识水平的进步和提高，这样的批评之声一直不绝于耳，主管部门也一再呼吁素质教育，却在强大的应试教育面前奏效甚微。     有人做了一个形象的比喻，即让一个孩子在非兴趣的基础上去学习，就像在春天的时候摇晃一棵苹果树，你不但不能摇下苹果来，相反使得苹果花纷纷落地，以至于到了秋天该收获的时候，您就不再能收获到苹果了。

green

对中西教育的差异我是深有体会,我送儿子在一所美国学校读书,是纯美式教育,儿子每天上学放学都是空书包,回家功课很少,可他们学的东西很活很广,和老师上课是交流互动为主,对基础知识,比如一个很普通的乘法概念他们会用各种方法甚至是游戏的方式让孩子去记忆,不要求背九九乘法表,所以基础知识似乎学得不扎实,可是孩子乐于接受,学习兴趣比较大,他们有个社会研究课程,学习日本曼谷等国家,让他们自己查电脑搜集有关日本的很多资料,然后动手做一个类似海报的东西,贴上国旗,画上地图,然后在上面标出首都和其他各个主要城市,儿子回家甚至非常有兴趣告诉我千纸鹤的故事,里面那个小姑娘就是受原子弹辐射腿不能站起来而折了一千只纸鹤企求和平,从而他知道了美国在日本广岛长琦投了两个原子弹的历史,为此他继续去搜寻为什么要投原子弹的原因,他老师告诉我他并不是在乎孩子是否真正记住日本的首都是哪里,历史事件何时何地发生,主要让孩子养成一种学习的兴趣和如何学习的方法,至于知识以后历史课还会再学到.所以美国教育在小学注重的是创造性,动手能力,思维开发,学的面广,但都不深入,小学三年及立体几何方程式的概念都有涉及,但都是很形象化,基础概念每个年级都有重复学的现象..可是当我送他去学钢琴的时候,钢琴老师是个非常传统的中国老师,儿子对他的教育模式相当不适应,没听他讲,学东西没积极性,他说这样的学习态度学什么都没有出息,说学习就这样枯燥没兴趣可言的,要我回家好好教育,再后来认为我教育失败,他亲自上阵把儿子一顿狠批,我知道他是好意,有点恨铁不成钢,可是儿子连最后一点微弱的钢琴兴趣也没了,儿子对他从此敬而远之,再也不想学钢琴,实际上这个钢琴老师算很负责的老师,可是儿子就是不喜欢了,他对学校的学习从来没说过不喜欢,不想上学去,反而是放假了他天天想开学的日子.朋友也劝我你给孩子一个快乐的童年是否会给他一个悲哀的成年呢?我不敢保证孩子将来真的很出息,但我真的只是想他能拥有一个轻松快乐的童年.

云顶～～

70年代末期到80年代初期，当时中国的教育还不是那么应试的，想不明白之后怎么会走进这样的死胡同里去的……

罗马

原帖由 云顶～～ 于 2008-6-24 15:42 发表
70年代末期到80年代初期，当时中国的教育还不是那么应试的，想不明白之后怎么会走进这样的死胡同里去的……

见14楼。从社会的变化找原因

真不离幻

和法国的考试相比，我们的考试客观题太多了。
而对文科来说，客观题真的能客观公正吗?

房客甲

感觉楼上一晚没睡么？