我说说孩子的教育

zxd4007 · 发表于 2006-4-26 22:32

我曾经当过近十年的中学物理老师，也做班主任。儿子今年马上要参加高考了，对小孩的教育问题，有些体会和教训。
我自认为是比较优秀的老师。奉行粗放的教学方法：上课追求轻松，经常跑题说些别的，或时评，或新闻逸事，还讲些为人处事的道理；不搞题海，不做难题，课堂完成家庭作业，叫学生相互批改作业、考卷，我做些统计工作。是受学生欢迎的老师。我比较得意的是有30%的学生会说：奇怪，物理老师从来没有让我们做过这么难的题目，但是考试的时候我都能做出；60%的学生会说：喜欢物理课，上课都能听懂，奇怪的是考试时就有这么多的题目答做不出；还有10%的同学会说，物理老师的课喜欢的，但是物理没法学。我的轻松教学法的的结果是：我教的普通中学的学生，物理单科成好于当地重点中学的学生；另一个结果是我入党受阻，说我不备课、不批改学生作业，、上课有点吊儿郎当。 

 我和我爱人都是在当年纯入学率4%左右时的应届生，应该是属于会读书的人。所以我们对儿子也寄予厚望，尽管他在学习上一直没有尚好的表现，但是我们从不放弃，小学、中学我们都选择了比较好的学校，从此，儿子一直在被我们看护着，走着他不愿意走的路。经过了这么多年的折磨，家里经常空气紧张，我们和儿子都心身俱惫。结果马上就要出来了，估计上三本有困难。看到这么多年儿子与我们反抗形成的种种行为，看到这么一个本不是我们原来设想的结局，心中的滋味，难已表达。 


 我妈妈说我：儿子没有教育好，是你做人最大的失败！！ 


（一）

[此贴子已经被作者于2006-4-28 20:30:35编辑过]

zxd4007 · 发表于 2006-4-26 22:51

（二）
 

我妈妈说我：儿子没有教育好，是你做人最大的失败！！妈妈指的教育，就是没有读好书。


是的，我是失败的，失败在于我在这个环境下，认识模糊了，方向迷失了，放弃了自己的价值观，成了随波逐流的人。如果让我重新来，我会象以前对待自己的学生一样对待自己的孩子，我要让他快乐！！我会坚持我儿子幼小时我的观点：快乐健康，长大就行。


一般讲，做老师的人心里都清楚：学生能不能读书，是靠天分的，这个天分的形成无章可循。如果你孩子是那30%的人，只要基本条件到达，放哪都一样，但是在我们当今中国，每个父母都寄托于“读好书------上好大学------过好生活”。形成了可怕的社会风气：读书好，全都好；读书不行，全都不行。


为什么会这样呢？

[此贴子已经被作者于2006-4-28 20:33:41编辑过]

zxd4007 · 发表于 2006-4-26 23:31

（三）
 

现在一般的说法是因为教育资源的稀缺，国家必须采取一种相对公平的方式来选拔、培养人才。这种方式没有错，错的是我们的思维没有更新。


恢复高考以后很多年，并没有出现大家拼了命要去上大学的现象，80年代中学毕业的同学基本没有高考恐惧症，很多人都优哉优哉读完了中学，愉快走向各个工作岗位。关键是当时就业压力不大，职业待遇相对平等，坐机关、当工人，收入没有差别。


到了90年代，就业压力逐年增大，行业差别越来越悬殊。上大学意味着顺利就业，意味着好工作，意味着高收入，从此，学生从小学开始就被我们架上了沉重的包袱，过上了非人的生活。


过去知识的获得方式单一，人才稀缺，大学毕业意味着已经成为专门人才，应该有一个好的职业。在这个时期，的确是一种真实的反映，家长们为此去设计自己的孩子无可非议。


但是，到了现阶段我们还要这样对待我们的孩子吗？


还用过去的方式教育我们现在的孩子吗？


我们应该深刻思考这个问题了！！


无论我们怎样努力，孩子们能去清华、北大就这么几个。


无论我们怎样努力，孩子们面对的是他自己的生活。


我们努力的结果就是让大部分孩子成为失败者！

[此贴子已经被作者于2006-4-28 20:35:59编辑过]

lannb · 发表于 2006-4-27 00:02

所谓当局者迷吧，父母的心态真的很重要。[em08]

政苑手划船 · 发表于 2006-4-27 08:43

真的很感动zxd4007能这么坦诚地与大家交流.高三家长的那些痛苦只有当过了才会知道.当女儿在最困难的时候那个痛苦发泄和与你激烈冲突的时候,相信没有父母不会反思些什么感悟些什么的?当女儿问你:爸爸你知道杭高的那个人是从那里跳下的吗的时候.作为父亲的你会用怎样的心情和语气去应答?因为有了这些,才有了近来论坛上的那些点点滴滴的言论.只希望能给后来者一些或正或后的启发.不再有费了好大的心血才知道这所有的一切却都是在误自已心爱的儿女,也害自己后半生不得安宁的苦痛.我将把zxd4007的贴加到我的那个汇总贴去.以便保存.

sunny5678900 · 发表于 2006-4-27 08:51

快乐健康，长大就行。

非常赞同LZ的观点，让孩子身心健康、快乐的成长比什么都重要，学生时代多几个“100分”，多几个“优秀”并不能完全代表一个人的真正能力，做家长的应该有颗平常心。反过来，目前独生子女心理脆弱，经不起风雨等心理问题值得大家关注。

阿囡妈 · 发表于 2006-4-27 09:06

字里行间，处处是真情。为了孩子，我们这些年轻的，不年轻的家长都或多或少的在做一些孩子不喜欢的事。读LZ的贴，反思了很久。是否现如今，孩子迷茫，家长也迷茫。我给孩子选择了学军，却一直在问自己孩子能适应那个学习环境吗？这个问题一直在折磨着我。[em06][em06][em06]

异路风尘 · 发表于 2006-4-27 09:11

我和你们对学校的感觉怎么不太一样?听你们的话好象一般的学校对孩子更好,我怎么感觉好的学校(也就是大家嘴里的名校)不会死读书更注重孩子的全面发展啊?

异路风尘 · 发表于 2006-4-27 09:18

阿囡妈,我是你的话也会这么做的.我会尽自己最大的努力给孩子创造最好的条件,但我不会象LZ那样给孩子太多的压力,即使书读不好我相信他在其他方面也一定会很出色.当然这只是我现在的想法估计到了那时也会身不由己的.

阿囡妈 · 发表于 2006-4-27 09:22

可我现在听到更多的是在学军学习的负担有多重。哎~~我一直想该孩子一个自由发展的空间，而且，我很讨厌老师做表面文章，我真的不知道会否与LZ殊途同归。[em06]

zxd4007 · 发表于 2006-4-27 10:07

(五)我有了许多新的认识。可惜认识的太迟了。认识一：幸福是一种感觉。活着就是一种感觉。人的生理机能外加后天的文化，对来自外界的刺激进行加工，产生感觉，感觉好，就是幸福。在基本的生活、工作条件具备的情况下，幸福与职业、收入、地位关系不大。层次高了，有出息了，但是周围竞争就激烈；地位高了，感觉好了，但是精神折磨就多；权利大了，能办事了，但是欲望压迫就强；钱多了，过得舒服了，但是投资风险劳心劳肺。有一个调查：人均收入在1500-2000元的人群幸福感最强，有道理。每个人的状态不同，能自在地活在自己的状态里，就是滋润、就是愉悦、就是幸福。所谓生活艺术应该是这个道理。

家在政苑 · 发表于 2006-4-27 10:13

受益非浅～～～～～～～～～感动ｉｎｇ～～～～～～～～～～～[em23][em23][em23][em23][em25][em25][em25][em26][em26][em27][em27]

zxd4007 · 发表于 2006-4-27 10:42

（六）认识二：生命是由时间组成的。人的生命不是由什么细胞组成的，而是由时间组成的，时间流失了，生命就消亡了。我们传统的教育方式是：吃苦、磨练、出人头地。所谓“吃得苦中苦，方为人上人”。就象爬山，埋头苦爬，一定能够达到顶峰。但是顶峰是什么？是荒芜的小毛草。我们为了去感受那荒芜的小毛草，浪费了生命的过程。为什么不让他们从小就去感受生命的真正意义呢？生命的意义是爬山的过程，而不是顶峰的小毛草。不能一路苦爬，应该是一路去感受，一路去看风景，一路去品尝山珍，想歇就歇。如果留恋山间的田园、山腰的茅屋，就是幸福的归宿，就不再爬。到了山顶，生命已经耗尽，有一种释怀，能够说：这一路真不错啊！

zxd4007 · 发表于 2006-4-27 11:05

曾经看到一则报道，值得深思。 　　1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，在见闻录部分有四段文字： 　　学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。 　　结论是美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。 　　在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在见闻录里也有四段文字： 　　中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起，7点前在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 　　结论是中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。 　　25年过去了，仅仅在1979年到1999年的20年间，美国“病入膏肓”的教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁，近几年来从美国走出的诺贝尔奖获得者更是比世界其他国家的总和还要多得多。2003年共产生11名诺贝尔奖获得者，美国占了半数左右。 　　两份预言有着令人回味的深意。在报告中，美国小学生体现出了“天无我大”的自信和对创造的强烈渴望。而具有强烈的自信和创造欲望，正是个体可持续发展的内驱力。这，却是我们眼中近于失控的课堂培养出来的，却是那如火如荼的“音体美”培养出来的。他们的教育重视音体美，也许就是因为认识到了音体美在发展学生综合素质的同时，更利于培养学生的自信，更利于引导学生勇于创造、乐于创造、善于创造。我想这里的“音体美”应该指的就是发展学生综合素质的一切手段，而不仅仅指“音体美”这三门学科。那近似失控的课堂实际是给学生营造了一个开放的课堂，正是课堂形式上的开放，教学内容上的开放，渐渐地感染了学生，使他们的内心世界也得到了解放，达到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由境界。也许美国今天表现出来的不竭原创力，正是得力于它的教育所培养的那种强烈的自信和不畏权威的创造欲望吧。 　　美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育观念的陈旧，对学生个性的扼杀，对学生动手能力、发问精神和自由支配时间权利的剥夺。中国小学生坐姿统一，这只是我们看到的表面，千千万万个“统一”中的一个。要求学生整齐划一，最终导致学生个性的泯灭。 　　遗憾的是，中国教育改革孜孜以求了数十年，却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风吹进新鲜空气之时，现实的羁绊却又使一些“有识之士”大声疾呼：素质教育不是不要教育质量，而是要更高的教育质量。这本来没错，但却又被扭曲了：更高的教育质量的最好体现就是更高的考试分数！在课改进行得轰轰烈烈的时候，我们更应警惕这些貌似先锋的“回头箭”！课程改革，绝不应再有掣肘了。

angel116 · 发表于 2006-4-27 11:12

其实很多时候孩子是在为家长的面子而活。家长这样逼孩子也是为了别人问起孩子的情况能脸上有光，这一点世世代代都是这样的，只是以前竞争没那么激烈，贫富差距没那么大，而且不只一个孩子不会把所有的希望都寄托在一个人身上。我对孩子没那么多期望，我只要她健康快乐正直勇敢。身体是父母给的路应该是自己走的，在她没有成人之前我们提供必要的物质帮助，至于她想怎么走自己的人生之路，只要不是走歪路不做坏人，随她吧。一个月10000是生活一个月1000也是日子，有人家财万贯还拉长着脸有的人每天粗茶淡饭春风满面，做人到底怎么算成功呢。我需要她有幸福感，宽容。其实人生真的很短，快乐是用钱买不来的做自己力所能及的不要太强求了，一辈子都争到人尖的人到了临死那天也一样会很难过，因为最终还是要输的。

阿囡妈 · 发表于 2006-4-27 11:59

<DIV class=quote>以下是引用zxd4007在2006-4-27 10:07:14的发言： 
(五)
 

我有了许多新的认识。可惜认识的太迟了。


认识一：幸福是一种感觉。活着就是一种感觉。人的生理机能外加后天的文化，对来自外界的刺激进行加工，产生感觉，感觉好，就是幸福。在基本的生活、工作条件具备的情况下，幸福与职业、收入、地位关系不大。层次高了，有出息了，但是周围竞争就激烈；地位高了，感觉好了，但是精神折磨就多；权利大了，能办事了，但是欲望压迫就强；钱多了，过得舒服了，但是投资风险劳心劳肺。有一个调查：人均收入在1500-2000元的人群幸福感最强，有道理。

每个人的状态不同，能自在地活在自己的状态里，就是滋润、就是愉悦、就是幸福。所谓生活艺术应该是这个道理。 </DIV>
自己到是有这个认识，只是碰到孩子的问题又晕了

lannb · 发表于 2006-4-27 12:38

<DIV class=quote>以下是引用zxd4007在2006-4-27 10:42:37的发言： 
（六）
 

认识二：生命是由时间组成的。


人的生命不是由什么细胞组成的，而是由时间组成的，时间流失了，生命就消亡了。我们传统的教育方式是：吃苦、磨练、出人头地。所谓“吃得苦中苦，方为人上人”。就象爬山，埋头苦爬，一定能够达到顶峰。但是顶峰是什么？是荒芜的小毛草。我们为了去感受那荒芜的小毛草，浪费了生命的过程。为什么不让他们从小就去感受生命的真正意义呢？生命的意义是爬山的过程，而不是顶峰的小毛草。不能一路苦爬，应该是一路去感受，一路去看风景，一路去品尝山珍，想歇就歇。如果留恋山间的田园、山腰的茅屋，就是幸福的归宿，就不再爬。


到了山顶，生命已经耗尽，有一种释怀，能够说：这一路真不错啊！

</DIV>
很有道理。喜欢！

兰妹妹 · 发表于 2006-4-27 13:07

道理大家都明白。但我们现在的实际国情是，周末兴趣班人满为患。你作为孩子的家长可以漠视这些，让你的孩子一个人在家里痛痛快快的玩吗？不会问一下自己，你的孩子可以和同龄的孩子一样的有本领吗？难！！！[em06][em06][em06][em06][em06]

金色樱花 · 发表于 2006-4-27 13:12

我和LZ的认识一样，也已经太迟了。我的孩子从杭州一流的幼儿园、小学、中学毕业，现在是一个不快乐的问题学生，能不能高中毕业都很难说。我们当初要是不择校，就近读书，现在至少他不会是一个问题学生。在名牌学校读书，真的压力很大哦，每天有做不完的作业，挺过去了皆大欢喜，挺不过去就容易出问题。

hzlj2002 · 发表于 2006-4-27 13:31

<DIV class=quote>以下是引用zxd4007在2006-4-27 10:42:37的发言： 
（六）
 

认识二：生命是由时间组成的。


人的生命不是由什么细胞组成的，而是由时间组成的，时间流失了，生命就消亡了。我们传统的教育方式是：吃苦、磨练、出人头地。所谓“吃得苦中苦，方为人上人”。就象爬山，埋头苦爬，一定能够达到顶峰。但是顶峰是什么？是荒芜的小毛草。我们为了去感受那荒芜的小毛草，浪费了生命的过程。为什么不让他们从小就去感受生命的真正意义呢？生命的意义是爬山的过程，而不是顶峰的小毛草。不能一路苦爬，应该是一路去感受，一路去看风景，一路去品尝山珍，想歇就歇。如果留恋山间的田园、山腰的茅屋，就是幸福的归宿，就不再爬。


到了山顶，生命已经耗尽，有一种释怀，能够说：这一路真不错啊！

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你喜欢登山吗？那种从大自然中才能感悟到的心境，会使你的心灵得到洗涤．
我的父辈就常对我说＂登高望远＂．
父亲是解放前的大学生，性格开朗乐观．有空时常带儿女们去登山．小时候，每当我们走累了不想再往上爬时，他总是说＂登高望远＂．正是在一次次的坚持中，我们在领略山顶风光的同时，也开阔了自己的心胸．他的七个子女虽从事着不同的职业，但都干得十分出色！
随着我女儿的降临，我还是喜欢和父亲一起经常带着日渐长大的女儿去登山．

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