杭州一小学规定视力差不能评三好学生引家长不满

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昨天，一位网友在网站发帖：孩子学校要评三好学生，其中有一条标准是视力保护状况良好，要求两眼视力都要达到5.0以上，4.6及以上的同学本学期视力下降两眼相加不高于0.2。4.6以下的学生就不能评三好学生。听说昨天有好几个孩子看到评比要求都哭了，一些小朋友努力了一学期，就这么被取消资格。老妈太错了，把近视遗传给你，让你现在伤心了，我检讨。在我心里，你永远都是三好学生。

记者 姜晓蓉 章韵

昨晚，我们联系上这位家长。她说：“4.6以下的学生就不能评三好学生，这是今年突然多出来的规定。每个班大概都有两三个同学视力在4.6以下，也就是说，这些学生不管怎么样，都没有资格评三好学生。”

这位妈妈说：“我自己是高度近视，所以很注意女儿的用眼习惯，女儿一周只有周六晚上可以看两个小时电视，电脑也不太玩，坐姿什么的都很注意。这几年也是各种往医院跑，但还是没有效果。三年级时，女儿还是戴上了眼镜，现在视力4.3左右，400多度。

“女儿的成绩很优秀，年年都是三好学生。这次因为视力不能评三好学生，她很伤心。以前学校的规定都是一年下降0.2以上不能评三好学生，这个我们很支持，也用这个督促孩子保护眼睛。但今年的规定一点余地也不给。这几年为了孩子的眼睛我们也费了很大劲，但几乎没有改变的可能了。

“我们找校长沟通，他说，4.6以下属于视力严重不良，怎么能称得上身体好呢？其实不管是不是三好学生，我女儿都是很优秀的，我只是质疑这种一刀切的做法，太伤害孩子的感情了。很不合理。”

学校回应：会控制视力限制的范围

记者把家长的看法告诉了这所学校校长。校长列举了很多教育部的要求，即“将学生体质状况（包括视力）纳入衡量学生综合素质的标准”。他说：“国内很多好的学校都陆续提出三好学生的视力要求，我们是学习了别人的经验。

“对于低年级学生来说，这条视力要求不算高，大部分学生能够达标。到了高年级，这标准确实严了。所以在和家长交流之后，学校也在考虑对不同年级实施不同标准，将会控制好限制的范围。”

学军小学较早提出三好学生视力要求

学军小学是国内比较早提出三好学生视力要求的学校。2009年9月初，全国多家媒体报道。当时的新标准是：视力保持在5.0以上或者一个学期视力下降不超过0.1，连续两个学期视力下降不超过0.2，可以参加评选。也就是说，不近视或者近视后视力没有继续下滑的学生，才有资格评三好学生。

到今年，这项措施已经执行5年了。学校负责人说：“当时我是顶着压力下了决心的，现在还是决心坚持下去。从家长的整体反应看，低年级的家长都认为好，觉得学校是关注学生的身体。高年级家长，特别到了五年级，有的会有意见。我接待过个别家长，但是基本都能说通。

“三好学生评选中加入视力要求，是一种引导。老师和家长都会更加注意学生的坐姿、用眼卫生了。这5年我们学校的近视率稳住了，没有升高，还微有下降。”

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杭州小学毕业班学生

60%-70%近视

从快报近3年的报道来看，杭州学生视力不太理想。

2012年6月，浙江省疾病预防控制中心发布《浙江省近5年学生健康状况综合监测报告》显示——

2011年，浙江省中小学生视力低下67.27%、近视64.04%。[视力低下是指视力已经低于5.0（国家标准）或者1.0（国际标准）；近视是指视力低下已经需要戴眼镜。]

近年来浙江中小学生近视率在不断升高。2007年的近视比例为59.07%，5年时间上升了5%。

2012年11月，浙江省教育厅发布全省学生体质健康测试结果。杭州小学毕业班近视率多在60%-70%，初中毕业班近视率80%-90%，高中毕业班近视率基本都在90%以上。

眼睛为什么会近视？

大部分近视发生在5-17周岁的孩子身上。

正常情况下，人们在看近处比如看书写字的时候，眼球内部的睫状肌需要收缩，使得晶状体变凸，近处的物体才能清晰地成像在视网膜上，但如果长时间看近处（譬如趴着、躺着、在颠簸的车上看书写作业以及长时间玩电脑、玩游戏、看电视等），睫状肌得不到放松，那么远处的物体就不能在视网膜上形成一个清晰的图像。近视，就是睫状肌的调节功能出现了问题。

浙医二院眼科中心视光部主任倪海龙说，近视大约与这些因素有关——

1. 遗传。如父母高度近视，子女近视概率高。

2. 婴儿时没有母乳喂养。

3. 长时间、持续性、近距离工作、阅读。

4. 缺少户外活动、不运动。

5. 长时间在夜间照明环境下用眼。

6. 高糖或淀粉摄入过多。

7. 压力大和经常处于紧张状态。

8. 没有及时配戴适合的眼镜矫正。

记者抽样调查

视力4.6以上或学期下降少于0.2，要求高不高？

昨天下午，我们在某公办小学随机抽了两个班，做了一个小调查。

二年级一个班，一共有34位学生，视力在5.0及以上的同学有21位，视力在4.6—4.9的同学有13位，没有同学视力在4.6以下。有四位男生戴上了眼镜。

五年级一个班，一共有35名学生，视力5.0及以上的同学有16人，视力在4.6—4.9的同学有15人，视力在4.6以下的有4人，其中有五位同学戴着眼镜。

和低年级相比，高年级学生每个学期的视力变化比较明显，我们让五年级的孩子把上个学期和这个学期的视力情况写在一张纸条上。

五年级的同学中，有16位同学的视力在下降，其中有12位同学的视力下降了0.2及以上。再加上视力4.6以下的学生人数，也就是说，按照帖子中那所学校的标准，超过三分之一的学生没有资格评三好学生。

五年级的班主任说，低年级孩子视力还算稳定，四年级后下降明显。主要是学业负担加重，很多孩子除了完成学校作业，还要上课外辅导班，玩的时间少了。

家长：想保护孩子视力，但力不从心

昨天在我们的采访中，很多家长提到视力的遗传，有的家长说，孩子生下来视力就不好，那能怎么办？

有位妈妈说，“谁希望自己的孩子近视眼？但现在力不从心啊！孩子作业那么多，特别是现在期末阶段，孩子每天作业做到十点多，太心疼了。”

也有家长说，“能不能评三好学生我认为并不重要。难以接受的是我的孩子眼睛这么早就近视了！我们已经很注意了，很少看电视、电脑，做作业都很注意姿势，可还是近视了。医生说我们孩子视网膜发育不好，很容易近视。”

有位妈妈比较淡定，“学校制定这样的政策也是为了引导孩子们保护视力吧，如果因为近视眼没评上三好学生，正好可以借这个机会让孩子好好保护眼睛。”

采访中碰到一所学校，曾经想引入这条三好学生标准，后在全体教师大会上，遭到老师们反对。主要就是考虑孩子视力受遗传和社会环境的影响很大，“一票否决”对近视的孩子不公平。