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为孩子她举家搬到奥数班附近 宋女士一家原本住在滨江，每周六下午，她都会带儿子到市中心的一家培训机构上奥数班。“报名很俏，不是报了名就有得读的。还好，儿子还算聪明，能考进提高班。”宋女士说，儿子上课时间，她就逛街、泡咖啡馆等，但半年后，培训班老师跟她说了一句话，打破了她自认为不错的小日子。“老师告诉我，孩子的成绩只能进提高班，进不了竞赛班。” 宋女士着急了，生活重心也转了方向。 离儿子培训班不远的地方宋女士有套小房子，原来一直是出租的，春节前她与房客协商好收回了房子，草草收拾了一下就举家搬了过来。一家三口“塞”进了市区不足50平方米的房子里。“我要把来回花在路上的时间‘抢’回来，让孩子学习。可儿子学得不开心，动不动就哭。做不出题目会哭，花了很长时间才做出一道题目。看到他这个样子，我也不开心。”宋女士说。 “我们真的没有办法，谁让现在民办初中自主招生时奥数仍是重要指标。”翁女士的孩子读小学五年级，不过，这段时间她已经在关注各民办初中的招生动态了，“有个同事的小孩在民办初中读初一。上周，他送孩子去学校时帮我打听过，他孩子所在的学校，年后接收的报名材料中，绝大多数孩子的简历中都写着奥数的学习经历。” 记者问过几名正在学奥数的小学生是否喜欢学，除了一名学生说好玩，其余学生都没有第一时间给反应。有名女学生说，成绩考得好就喜欢，考得不好就不喜欢，“因为考得不好，妈妈还会给我再报其他班补习。” “小升初”禁奥为何难 记者了解到，民办初中在自主招生时，首先要看学生有没有在三个数学奥赛中获过奖，获过奖的学生自然成为几所学校争抢的优质生源。对于没有获过奖的学生，学校会私底下组织学生参加测试，想取得高分必须要有奥数的思维模式才行。按家长的说法，要么就是“天才”，要么就是上过培训班，而且成绩不错。 最近几年，几乎每年民办初中招生时，杭州市教育局都会三令五申，民办初中招生不得将奥数情况列入评价指标。家长周女士说，但实际上，学校私下仍然还是这样操作，这个公开的“秘密”，让不少削尖脑袋想把孩子送往民办初中的家长有了“目标”。 曾在杭州一所民办初中工作过的老师透露，从教学上来讲，学过奥数的学生确实要强过没有学过的，特别是逻辑思维能力。虽然，学过不代表一定学得好，但是在没有其他统一评判指标且对学习成绩有特别帮助之下，奥数自然成为了私底下最好、看上去最靠谱的标准。 奥数并不适合所有孩子 “这样的方式不改变，不要说让孩子快乐学习，就连学习的积极性也会被打击。”葛明华表示，他曾向自己的孩子和同事的孩子了解过情况，不同的孩子对学奥数的态度不一样，有人很喜欢也有人不喜欢，这符合事物的发展规律，说明奥数并不适合每个孩子，也不是每个孩子在学习成长中必须经历的。 葛明华说，对于喜欢数学又在校内学习之余有兴趣的孩子来说，奥数或许是能帮助他们发展兴趣、拓展思维、开阔想象力，将数学知识很好应用于生活，但对数学学习兴趣并不浓厚的孩子来说，如此“绑架”式的学习，反而适得其反，而且最为担心的是会导致对所有学习的厌恶。 “奥数有它好的一面，但不宜盲目推崇，更需要的是善加利用去激发孩子的兴趣。”葛明华建议，不能“一刀切”，也不要一杆子打死，“不要让奥数学习变味。” 教育评价体系需要多元化 每个孩子都有自己的特长 奥数从一种特长学习变成普遍化学习，葛明华认为，这是升学体系中对孩子评价单一化的结果导致的。 他说，奥数的存在没有错，错的是在升学过程中，单一地让它成为了评价学生是否有潜力的主要指标，那么，势必会让奥数学习普遍化、“妖魔化”，对于奥数本身的发展也是不利的。 无论应试教育还是素质教育，都必定会有评价体系，而评价体系需要多元化，不应该单一化，这不是教育的本初。 “天生我才必有用”，每个孩子都有属于自己的特长，当下是需要去开发他们的能力、激发他们的兴趣、挖掘他们的潜力。社会是多元化的，需要的人才能力也是多元化的，不应该从小就对孩子进行统一化的培养。 葛明华提出，小学阶段是打基础的时期，应该推崇常规思考，而对初中以上的孩子，应该进行思辨能力的训练，“就像在孩子的教育中，当他们还小时，我们应该告诉他们世界是美好的；当他们长大一点时，再慢慢让他们领悟人生中可能碰到的险恶。任何事情都要有一个循序渐进的过程。”
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发表于 2017-3-6 11:05
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