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关于女儿学中文的欢喜事和烦心事 今天提笔写这篇日志时，我的心情是喜忧参半的。对于孩子的教育，我向来主张不要超前，让孩子符合自己的年龄段成长，这样的孩子是最快乐的。我不想培养超前的孩子，但无意中我却在不断的纵容女儿超前，而且到了目前的阶段，我不得不任着这种超前自由发展，所以我的欢喜和烦恼也由此而生。 对于幼儿识字的观点上，我认为汉字是方块状的，不适合幼儿过早识字，因为方块状会限制人的想像力。所以在女儿幼儿园时，我从没教过女儿识字，女儿整天就是玩，做她自己喜欢做的事情。我也没教过她背唐诗或三字经之类，孩子们在一起玩时，有些家长会鼓励自己的孩子背唐诗给大家听，我女儿只会背一首“白日依山尽”。 在幼儿园毕业时，全班有个测试汉字考试，女儿的成绩全班倒数第一，她只认得“一、二、三、人、天、大、中、日、小”几个字，老师很着急，来跟我说现在哪有要上学了还不认得字的，该让孩子去读识字班了。女儿也很沮丧，说人家有些小朋友已经能认得两三千的字了，说自己为什么这么笨。 我一看机会来了。 我向来认为对孩子的教育要因势利导，女儿有想认字的想法，就是最好的启蒙机会，没有什么比求知欲更可贵的了。对于怎样教女儿识汉字，我也一直在思考中，我也不放心社会上那些识字机构，在那些机构里，家长们花了钱不一定就能收到良好的效果。我认为，识字只是手段，目的应该通过识字引领孩子进入中文的美妙殿堂，而阅读无疑是最好的方法。如果纯粹是认认字，那是毫无意义的。 于是，一切亲力亲为，在女儿小学一年级要开学前的暑假，我开始亲自教女儿阅读。在教的同时，看到什么就讲什么，同时我查了很多象形文字的资料，在教女儿阅读的同时自己也增长了很多知识。在我的指导下，女儿一下子爱上了阅读。 暑假结束开学，第一天新书发下来，女儿回家跟我说，妈妈，刚发的语文书我整本都看完了。我吃了一惊，问她，你知道书上说了些什么吗？女儿说，知道的。我怀着疑惑和惊喜考女儿，一个小时过去了，我的疑惑在消失，惊喜在不断增长，她不但字全都认得，而且课文的意思也理解，能讲得头头是道。 开学上课了，女儿学得极轻松。在这一年里，女儿还读了四百多本课外书，她对于阅读的喜爱程度，有时候甚至到了废寝忘食的地步。我看到女儿这样喜欢阅读，也是满心欢喜，三天两头带她往书店和图书馆跑。通过大量的阅读，女儿写出来的文章条理清楚，用词精准，她对于遣词造句能力的把握，总是给我带来惊喜。我经常会点评她的作文，在我点评时，她巴掌大的小脸上写满了自豪。 一转眼一年过去了，二年级上半学期，新书发下的第一天，女儿开始苦恼，说自己全知道书上讲了些什么。在这一年中，老师也多次跟我讲女儿上课经常有注意力不集中的情况发生。但女儿的语文成绩还是非常好，尤其是文章写得很棒。二年级的作文中，经常可以见到清新优美的笔触，对于段落的节奏感也把握得很好。 在二年级上半学期中，我意识到大量阅读给孩子带来的巨大变化，为防止她继续出现上语文课不集中注意力的情况，我曾经试图阻止她阅读任何课外书，但女儿一看到没书可看，就吵着闹着要看课外书，如果我不给她任何新的书看，她就把以前看过的课外书翻出来重复再看上几遍，甚至偷偷拿了我们的书去看。总是看我们的书，这是不行的。于是我只好妥协。 从我第一天开始教她阅读起，到目前为止，女儿已经读了七百多本课外书。阅读难度已经上升到小学高年级和初中，有时候她的书看完了就抢我的书看。通过大量阅读，她的思维得到了锻炼，尤其是掌握的昆虫知识已经远远超过了我们，当我被不知名的小蜂骚扰时，她会安慰我，告诉我这是什么蜂以及它的习性。 二年级下半学期，前几天刚开学，新书发下来，女儿又开始苦恼，又说语文书太简单，老师天天讲些很简单的东西，我们安慰她说，这是好事呀，说明你书读得轻松。可同时我的内心是忐忑不安的，在跟女儿一番对话后，我也苦恼了。 跳级是顾虑重重的事。 她现在的语文程度已经不是跳一年就可以解决的，如果她全面超前，对于跳级我倒是顾虑会少一些，问题在于数学与她现在的理解能力相当，而且三年级开始要正式学习英语，女儿之前从没学过英语。如果在这半年中，让她学习二年级下半学期的数学和三年级中的数学和英语，万一以后出现数学和英语跟不上的情况，那将是非常糟糕的事情。 | 
楼主: 飞行
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发表于 2007-3-10 12:06
发表于 2007-3-10 15:01
