高三的家长看过来

第六空间 · 发表于 2007-9-7 15:33

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用西瓜霜在2007-9-7 15:25:00的发言： 我看我家丫头更辛苦。早上6：30出发，晚上7：30到家(没有晚自修）有时更晚。暑假休息了七天。周六全天，周日家教。哭啊，我陪着也苦。就盼着08年的6月快点到来。</div>可怜啊，这样简直是摧残了。该多让孩子休息一下。我想可能周日休息比上家教效果会更好些。

lotus_l · 发表于 2007-9-7 16:31

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用西瓜霜在2007-9-7 15:25:00的发言： 我看我家丫头更辛苦。早上6：30出发，晚上7：30到家(没有晚自修）有时更晚。暑假休息了七天。周六全天，周日家教。哭啊，我陪着也苦。就盼着08年的6月快点到来。</div>我家儿子是不上家教的，他说只要上课认真听，听懂是没问题的。做作业也比较快（质量怎么样我不去管的），晚自修两节课他化一节课做作业，另一节课就比较难过了，不想复习、预习，又不让做这两件事外的其他事，所以高二上学期时曾故意违反纪律（他提出不上自修，我没同意）被勒令回家过。我同意空间的建议，觉得西瓜霜不应该再让女儿上周日的家教，因为现在的家教也是做卷子后讲评，女儿可以将平时做作业时遇到的难题收集起来问自己的老师，或与家教老师不定期预约（可以多付点课时费）。孩子必要的休息很重要的，想想自己连续上7-8天班的滋味就知道了，更何况她没的休息天，那还不烦死，绝对会降低学习效率的。

业余爱好者 · 发表于 2007-9-7 20:20

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用西瓜霜在2007-9-7 15:25:00的发言： 我看我家丫头更辛苦。早上6：30出发，晚上7：30到家(没有晚自修）有时更晚。暑假休息了七天。周六全天，周日家教。哭啊，我陪着也苦。就盼着08年的6月快点到来。</div>你这样做真是很不对的呀空间和莲队的意见很具体,就不多说了

lotus_l · 发表于 2007-9-10 10:40

感觉小孩子是越表扬越聪明，越责备越蠢笨，所以对于小孩子的教育，做家长的一定要能正确看待孩子的优缺点，充分肯定他（她）的优点，有进步要及时表扬，他（她）会作为动力继续努力的，否则会阻碍其智力的正常发挥，甚至破罐子破摔的。有的家长往往只看表面，拿自己的孩子与旁人比，而不是与其自身相比是否有进步了。高三的每一次家长会，听LG说，坐儿子边上的同学妈妈一看到成绩单就骂开了，而我儿子说他同学这次考的算不错的了，比以前有进步，没有排到最后去。而他妈妈在教室就骂，回家估计也免不了的骂了。

lotus_l · 发表于 2007-9-10 10:45

今天贴一个《家长应当知道的三个心理学效应》，如果多觉得有用可以看一下。文章有点长，用序号一、二、三分列

[此贴子已经被作者于2007-9-10 10:48:58编辑过]

lotus_l · 发表于 2007-9-10 10:46

（一）罗森塔尔效应有一位名叫罗森塔尔（RobertRosenthal）的人，在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人，可能为研究者自身存在的一些问题，把研究结果“污染”了。他设计了一些实验，试图证明实验者的偏见会影响研究结果。其中有一项实验是这样安排的：他让大学生用两组大白鼠做实验，主持实验的人告诉大学生们说，这两种大白鼠品种不一样，一组是十分聪明的，另一组特别笨。事实上这两组大白鼠没有什么差别，而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。学生们让这两组大白鼠学习走迷宫，看看哪一组学得快。结果他们发现，“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。罗森塔尔对这种果怎样解释呢？他推测说，这有可能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好，对待“笨”的动物粗暴而造成的。在另一项引人注目的研究中，罗森塔尔及其同事,要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成（lateblooming）者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后，罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过，老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑选出来的，他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些晚器大成的学生，开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。上述情况为什么会发生呢？用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢？这需要从头说起。定势也可以说是一种心向，是指在对某一刺激发生反应以前，就已经存在的某种意向。比如你听别人说过，张某近来对你很不满意，那么你在遇到他时，即使他没有说一句对你不满的话，你也会体验到一种不自然的感觉。如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病，那么你在同他讲话时，就不如平时讲话那样流利。这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势，由于这种趋势的存在，使你的反应同平时大不一样。

[此贴子已经被作者于2007-9-10 10:47:50编辑过]

lotus_l · 发表于 2007-9-10 10:47

（二）超限效应美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

lotus_l · 发表于 2007-9-10 10:47

（三）皮革马利翁效应传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着他。天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革马利翁效应。1966年，心理学家罗伯特·罗森塔尔用实验证明了这种期望效应的存在。在一所小学开学之初，研究者对1--6年级的所有学生进行了智力测验。研究者告诉教师，该测验的成绩可以对一名学生未来在学业上是否会有成就作出预测。实际上，这个测验并不具备这种预测能力。接下来，每个班级的班主任都得到了一份名单，上面记录着本班在该测验中得分最高的前五分之一的学生，以便老师们了解在本学年里哪些学生有发展潜力。但是，真实的情况是：教师所得名单中这些得分在前五分之一的学生是被完全随机地分配到这种实验条件下的，这些学生和其他学生的唯一区别就是，教师以为他们会有不同寻常的智力发展表现。学期快结束时，研究者对所有学生再次进行了相同的智力测验。实验结果发现，那些被教师认为会为显著进步的学生，其智商平均提高幅度显著高于其他的学生，说明教师的期望确定产生了作用。

第六空间 · 发表于 2007-9-10 11:45

认真阅读了.很对,赞赏教育很有效的.这个年龄段越批评越有逆反心理,还是要鼓励为主.

小红毛 · 发表于 2007-9-10 22:11

刚送女儿去师大入学报到回杭，看罢不免感慨万端！

lotus_l · 发表于 2007-9-11 09:08

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用小红毛在2007-9-10 22:11:00的发言： 刚送女儿去师大入学报到回杭，看罢不免感慨万端！</div>既然有很多感慨，红毛兄就给我们谈谈你的体会吧，谢谢哟[em23]PS：一直以为小红毛是一个楞头小伙子，因为头像很暴力，没想到已经是大学生的父亲了[em01]

家在政苑 · 发表于 2007-9-11 16:20

真是好帖子。谢谢。收藏着。

金色樱花 · 发表于 2007-9-11 20:41

最新消息:为了让全国人民都来关注奥运会,明年的高考提前到五月前![em02]

金色樱花 · 发表于 2007-9-11 20:52

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用金色樱花在2007-9-11 20:41:00的发言： 最新消息:为了让全国人民都来关注奥运会,明年的高考提前到五月前![em02]</div>未经证实，特此说明哦! [em04]

小红毛 · 发表于 2007-9-11 23:46

<div class="msgheader">QUOTE:</div><div class="msgborder">以下是引用lotus_l在2007-9-11 9:08:00的发言： 既然有很多感慨，红毛兄就给我们谈谈你的体会吧，谢谢哟[em23]PS：一直以为小红毛是一个楞头小伙子，因为头像很暴力，没想到已经是大学生的父亲了[em01]</div>暴力头像是女儿弄来开心开心的。小孩子嘛天性爱玩！高三家长所承受压力也和孩子一样。但是如何化解？锻炼身体是最可行的办法。每天要达到一定的量，二十五分钟跑4.5公里就能够一天大脑供氧水平，也能宣泄紧张的心情。

lotus_l · 发表于 2007-9-12 10:31

红毛兄看来是运动健将，每天二十五分钟跑4.5公里，厉害的[em17]

lotus_l · 发表于 2007-9-12 10:33

孩子学习不静心怎么办（2008高考系列之六）<a href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_472a2a7101000apa.html" target="_blank"></a>昨天，有位高三母亲在博客上给我留言说，“
<personname wst="on" productid="宋">宋</personname>老师，我家小孩进入高三以后，比原来学习用功了一点，但是，感觉他总是心不静，学习半小时就要出来溜达一会儿，看看电视，摆弄摆弄小东西，我是看在眼里，急在心里，有时憋不住就说他几句，孩子也急，说多了就干脆不学，我真不知道该怎么办了？”这位母亲遇到的问题相信很多家长都有类似的感触，但是我要提醒大家，每个孩子的情况可能是完全不同的，大家不要简单找来一些经验就套用。而要首先搞清楚孩子为何会这样，然后，再给出针对性的解决方案。
首先，从学习类型的角度来说，有些孩子从生理上就属于动触觉学习类型，那么，这种孩子天生就需要运动，他们坐在一地，坚持学习的时间通常不超过30分钟。对于这种情况，家长们可以引导孩子选择一些适合他们的学习方法来与之匹配。例如：在家里贴纸条的方法，也许他没有看多少，但是，他制作纸条、贴纸条的过程本身就有助于学习；另外，他很适合零散时间的冲刺记忆，所以，纸条和卡片的学习方法会很适合他。其次，很多孩子有自己的强烈兴趣，例如：喜欢篮球的孩子很想看NBA。这种情况下，如果我们仅仅告诉他，高三了，你一定不能看、甚至不能想；那么，如果孩子的意志力不坚定的话，这很容易造成“禁果效应”，反而让孩子经常因此分心。解决的办法也很简单，家长不要避而不谈，而应该将之培养成自己的兴趣，定期收看和收集NBA信息，挑选重要信息告诉孩子，降低他这方面的好奇心，让他可以保持与赛事的同步。再次，还有一些孩子是因为学习当中有很多问题，但自己的求知欲又不是很强，懒得去钻研，也不愿和父母交流，感觉不会就不会了。因此，时间稍微一长，在学习当中碰上两三个小钉子，也就坐不住了。针对这种情况，家长最好给孩子找一个比较好的家教，制定一个完整的学习计划，有了家教的伴同，孩子学习起来的持续性会好很多。以上只是给出了三种情况的分析和对策，可能还有其他的具体原因，家长们可以根据孩子的情况具体分析，灵活掌握。祝孩子们平和淡定，学业进步！

ems · 发表于 2007-9-12 10:45

学习,取经.

lotus_l · 发表于 2007-9-12 10:59

其实偶贴这些过来，也只是看看不作为的。偶现在的任务是：周日做些好吃的，平时准备好第4餐。学习上很少过问，连他上学期的成绩单都没看过（儿子说没什么好看的）[em04]

lotus_l · 发表于 2007-9-17 15:17

昨天儿子第一次去浙图做作业（与同学一起），很开心。以前经常听到同事说他们的孩子去浙图看书、做作业很羡慕。不知道这是不是象听雨兄及嫂子说的“孩子只要懂事了，自己就会用功的”的时候到了，那么“成绩也就喇喇较上去了”。我期待着[em02][em02][em02]

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