[ 游湿地 摘枇杷的 练功房 ]天下真花独牡丹

枫叶流丹

芳姿艳质压群葩,劲骨刚心高万卉.
春来谁作华生主,总领群芳是牡丹.
天下真花独牡丹,花开时节动华生.
天府天彭神话境,蜀都蜀国牡丹乡.

传说武则天称帝后,一时兴起,于冬季下诏,要百花齐放.一夜之间,众花都开了,唯有 牡丹不从.武则天一怒之下,把牡丹从长安贬到洛阳.可是牡丹到了洛阳,"不特芳姿艳 质足压群葩,而劲骨刚心尤高出万卉".牡丹不畏强权,堪称花中一杰,因此,历来为我 国人民所喜爱. 牡丹与其它花卉一样,自古以来,是以花的色,香,型作为鉴赏标准的,欧阳修曾在《洛阳牡丹记》中说:"初姚黄未出时,牛黄为第一;牛黄未出时,魏花为第一;魏花未 出时,左花为第一;左花之前,唯有苏家红,贺家红,林家红之类,皆单叶为花,当时为 第一;自多叶,千叶花出后,此花黜矣,今人不复种也."可见,人们的审美情趣也是随 着牡丹的变异,从单瓣到复瓣或重瓣,从白粉红色到紫黄绿色,不断地演变进化而发生着 变化. 当然,古人对牡丹的鉴赏还包含着其它社会因素,与当时的习俗有关.例如:唐代注重花色的浓艳华丽.当时官员服饰以颜色区分尊卑,三品服紫,五品服绯 六,七品服绿, 八,九品服青……这种等级观念,使花的颜色也了贵贱之分. 总的来说,花色以黄,紫,绿者为上,自青者为下;重瓣起楼者为上,单瓣者为下.
至于香味,此花有"天香"之美称,自然以香味浓烈者为上,淡而无味者为下.  南宋以后,我国出现了对牡丹枝干欣赏的趋势,这也许与唐代武则天贬牡丹的传说有 关.的确,牡丹枝干苍劲斑驳,如铮铮铁骨,貌似枯枝,却有新芽蓓蕾,与秋霜,冰雪为 伴,有梅之韵,被誉为"枯枝牡丹".加之出现秋冬开花的品种,如"秋牡丹","冬牡 丹"均枝干挺拔,因而人们对此给予很高的评价,而被普遍接受.如江苏盐城"枯枝牡丹" 四川峨眉"寒牡丹"等等都被人格外关注.

时值牡丹花开季节，谨以此贴与朋友们共享，希望在美图、雅诗与音乐的共鸣下，给你一个舒逸、娴雅的休息时光。

如果无法播放，请点击此处在新窗口打开

[此贴子已经被作者于2007-5-10 11:49:59编辑过]

枫叶流丹

好花何处赏？洛阳牡丹园。

洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。

飞行

原来你就是“也曾醉酒撞宝马”啊[em06]

枫叶流丹

包公面

海城东望接平沙，铁柱潮边处士家。
昔日将军曾伏虎，至今犹说牡丹花。

 

[此贴子已经被作者于2007-5-9 9:46:14编辑过]

枫叶流丹

玫瑰红

帝城春欲暮，喧喧车马度。

共道牡丹时，相随买花去。

枫叶流丹

凤丹白

贵贱无常价，酬直看花数。

灼灼百朵红，戋戋五束素。

枫叶流丹

豆绿

http://www.chinapeony.net/UpFiles/Picture/200704/2007042916355167653.jpg

上张幄幕庇，旁织巴篱护。

水洒复泥封，移来色如故。

冬夜

真是雍容华贵!

一看到牡丹就会想到大唐盛世.

[em02]

枫叶流丹

[em02]

枫叶流丹

[em02][em05]

枫叶流丹

[em02]

枫叶流丹

请不要再给孩子小红花！
　　　　 ----幼儿教育，为什么要在最应该精神分析的领域行为主义？
　　　　（1）小红花
　　　　
　　　　说起幼儿园，你最先想到什么？据说超过一半的人想到的是小红花。

枫叶流丹

在幼儿园，听老师的话，就能得到小红花，就是乖孩子，就是好孩子。不听老师的话，就得不到小红花，就不是乖孩子，就是坏孩子。这简直是普通的不能再普通，正确的不能再正确的道理。
　　　　没有想到小红花的人呢，可能是年纪很小，刚刚从幼儿园毕业没几年的；或是年纪比较大的老人家。
　　　　当然，现在的孩子得的是粘贴片——现在的幼儿园老师不再费劲做小红花了，他们会买那种卡通的粘贴片，在孩子答对问题的时候、在孩子最先安静下来的时候、在孩子跑得最快的时候，总而言之，在孩子听话的时候，粘在孩子的手上或脸上。（就是不知道有没有记者关注这种与孩子肌肤相亲的东西的质量问题。）
　　　　而老人家们的童年，如果犯了错误，老师会打手板。不被打手板就是奖励，应该偷着笑了。

枫叶流丹

在幼儿园是如此，在家里呢，也是一样。家长在不停地说：“如果你在奶奶家听话，爸爸给你买好吃的。”“如果你乖乖的去幼儿园，妈妈就给你买新裙子。”。
　　　　所以，幼儿教育中我们只能看见四个字：“威逼利诱。”而这个威逼利诱，正是行为主义的神髓所在。

枫叶流丹

（2）和小狗小猫一样的小孩子
　　　　
　　　　行为主义是什么？
　　　　是一个心理学流派。这个流派所做的，简单说就是：通过对人或动物的一些表现的奖励来使人或动物愿意经常这么去做（心理学的术语叫强化），也通过对人或动物的一些表现的惩罚来使人或动物不再这样做。怎么样，是威逼利诱吧，一个字也不差！如果你觉得前一句话过于抽象，那就回想一下你看到过的一些场景吧：狗熊骑上了独轮车，驯兽师马上给它一块糖。猴子戴上帽子做鬼脸，耍猴的给它几颗花生。行为主义心理学家，正是这样做的，他们通过对动物的试验，才总结出一些理论，这些理论形成体系，就成了“行为主义”。

枫叶流丹

行为主义心理学家巴甫洛夫的狗和行为主义心理学家桑代克的猫、行为主义心理学家斯金纳的小白鼠，在这个理论的开创奠基和发展中，为学习理论做出了突出的贡献！
　　　　
　　　　这个行为主义的前提之一，就是不问差异，无论这个小孩子的性格气质如何，无论这个小孩子前一分钟是在哭还是在笑，老师、家长、或者试验实施者都会执著的按照预先的要求，对孩子进行奖励和惩罚。但是一些其他流派的心理学家认为，有的时候，尤其是惩罚一些孩子的时候，短期上会取得预期效果，但在长期上对心理的负面也许会影响孩子。虽然行为主义名为心理学的流派，实际上只考虑行为及结果，不考虑心理和过程。尽管从最开始就存在着争议，这个理论，还是在一代一代的学生身上得以实施和验证着。

枫叶流丹

(3)命运决定性格
　　　　
　　　　行为主义模式下没有考虑个性差异，其形成的习惯是否有效、能否持久的问题姑且不论，单是这个模式本身，教会了小孩子什么呢？
　　　　
　　　　不要认为孩子只听到了该做什么不该做什么，他听到的弦外之音，比想象的多得多。因为，人有潜意识。
　　　　“潜意识”是精神分析学派的心理学家的提法。精神分析学学派的开山鼻祖弗洛伊德认为，人不仅有意识，还有潜意识，那些被意识压抑或遗忘的东西会进入潜意识，伴随我们终生，潜意识中得来的道理，极大的决定了我们的所作所为。现在，潜意识的理论，已经被心理学的大多数流派所接受和吸收。
　　　　一直赞同也是精神分析学派的大师荣格的“性格决定命运”， 但在童年时期，是命运决定性格。我们也许无法回忆起童年的一些细节，但是童年的经历，尤其是周围的人对待我们的模式，会进入我们的潜意识，我们会不自觉的从中学会一些东西，经验或者道理。
　　　　长大后，我们会不自觉的利用这些经验或者道理，来面对自己和别人。

枫叶流丹

（4）看不见的错误
　　　　
　　　　那么，行为主义的威逼利诱这个模式本身究竟会教会孩子什么呢，换句话说，在这样的潜意识的影响下的孩子长成了大人会怎样呢？
　　　　
　　　　一、 盲目、缺乏主动性。

枫叶流丹

人都有追求快乐，逃避烦恼的原始动力，尤其是对比较小的小孩子来说，他们的是非观念还没有建成，而这种是非观的形成要依靠父母和老师与之互动。老师给她小红花就证明她对了，她要想对，就必须听老师的话，才能得到小红花。于是，老师或家长的话代替了真理，孩子们不会说“我做，因为那是对的。”只会说“因为老师（家长）让我那样这么做”“我这么做老师就给我小红花，不这么做老师不给我小红花。”。久而久之，在孩子们的潜意识中，就只有权威而没有真理了。外部的要求代替了心灵内部的声音。只要听话就好，孩子们放弃了自己的思考，盲目的顺从权威。他们的内部动力被外部动力所消磨殆尽，他们没有主动性，没有真正的积极探索（当然，也许会在老师的要求下积极，为了小红花，但那一定不是那种能影响他一生的喷薄的创造力）。
　　　　所以，那么多的人没有创造力，他们的发散思维早就被禁锢驻了。无论在政治领域还是在学术领域，踩着别人的脚印走，明哲保身、不冒风险，不求有功、但求无过，说到底还是为了“小红花”。

枫叶流丹

二、 欲望强烈、贪婪。
　　　　的确，人都有本质的需要，遵从各种内在需要无可厚非。但是，在小红花的威逼利诱之下，浅浅的需要变成了深深的欲望。每做一件事，孩子都会反应：我能得到什么？我作乖宝宝，为了得到表扬，所以，我做了乖宝宝，你必须表扬我！过于关注得到，必然得到了还想得到，当一个抱着妈妈买回来的所有的零食大喊：“都是妞妞的！”的小小女孩长大以后，面对两个非常优秀的男孩子，左右为难，而后脚踏两只船也不是没有可能的吧？她会想：“我就是都想要！我想要得我一定要得到！”