育儿天地（578-592楼ZT《教儿经》）

wjh123456

宝宝不好好吃饭是最令妈妈头疼的事，种种“威逼”、“利诱”的手段都用过了，却仍旧无法避免孩子因为营养不均衡而导致的发育不良。天下的父母亲都希望孩子能摄取到生长发育所需一切营养物质，能避开所有不必要的脂肪和卡路里。

　　其实让孩子吃得开心、吃得健康并非难事，只要你学会一些“花招”：

　　

　　1　即使你的孩子对所有的绿色蔬菜都不屑一顾，你也不要过于担心。实际上，蕴含在菠菜、西红柿中的主要营养物质维生素A和C，也同样蕴藏在马铃薯、芒果和甜瓜中。而大多数孩子对这些食品和水果是喜爱有加，大嚼特嚼的。

　　2　将家里常吃的白米饭换成由黑米、白米和小米组成的“混合饭”。黑米富含大于白米三倍的粗纤维，仅1/4茶杯的黑米就包含约1克重的纤维。计算你的宝宝每日纤维需求量，即在她的年龄上加5。例如，一个2岁的孩子，她的纤维需求量为7克。另外，由于主食的色彩丰富，更能吸引孩子的注意力，刺激食欲。

　　3　大多数孩子不会拒绝添加了调味品的更“有滋有味”的蔬菜，所以你可以在凉拌菜芯中加一些番茄酱补充孩子所需的额外营养。孩子都不太喜欢清炒的蔬菜，因此你最好采用盐爆或者糖醋的方式来做菜。

　　4　让孩子饮用口味多样的奶制品。很多家长都认为，添加了巧克力、草莓或者香草味道的牛奶只是饮料，而不是“正宗”的牛奶。然而，调查人员新近发现，饮用非原味牛奶的孩子能比同龄人摄取到更多的钙质――在青少年骨骼发育的过程中，身体每日需要1300毫克的钙质。这些口味多样的牛奶并没有增加糖分摄入，其原因在于，喝过这些奶制品的孩子减少了饮用高糖分软饮料和碳酸饮料的次数。

　　5　蔬菜汤在你的家中是不是不受欢迎？那么，尝试着去做一款美味健康、冰爽可口的水果汤吧。选择3种不同颜色的水果（颜色越多，营养越丰富），将水果切成小块后煮烂过滤，把水果汤放在冰箱中冷藏。水果和蔬菜中包含着许多相同的营养物，比如维生素A和C，而水果汤的香甜更能吸引孩子。

　　6　鼓励孩子多喝番茄汤，因为它内含丰富的B胡萝卜素，作为一种抗氧化剂，它还可以帮助孩子抵抗重大疾病。你可在番茄汤中放一些卡通形状的通心面，换个花样吸引孩子的兴趣。

　　7　很多孩子都不喜欢那些闻着有“怪味”、表面有粗糙纹路，或者看上去颜色深绿的蔬菜。有个巧妙的迂回方法：偷偷地将蔬菜藏在孩子的比萨饼或汉堡包中，即将洋葱和菠菜切成适合孩子咀嚼的小块，在加番茄酱和乳酪之前先将它们撒在饼上。孩子们不会尝出有何不同，更不会拒绝和抱怨它。

　　8　假如你的孩子一连几天都缠着你要冰激淋吃，你可先给他做一份西瓜、香蕉果盘：用一个大些的冰激淋匙盛上2～3块稍大块西瓜，这已包含孩子一天所需的维生素B6。再在四周加上些香蕉切片，在顶部浇上香草口味的酸奶——怎么样，颇能以假乱真吧？

　　9　如果你担心孩子在早晨的匆忙中拿走高脂肪、高热量的烤面包或蛋糕，你可为他们准备好夹果冻的全麦面包。与前者相比，后者含有2倍的粗纤维及不足1/4量的脂肪。

　　10　要控制孩子甜果汁的饮用量，每天不得超过1玻璃杯。你可以在白开水中加入一片橘子，或者将纯果汁的浓度适当稀释。要知道，果汁不仅不能包含一个水果所有的纤维，同时还会降低孩子对其他食品的食欲，半杯浓果汁就包含了60～75卡路里热量。

wjh123456

11　在早晨给孩子喝的橙汁中，掺入半杯胡萝卜汁以增加胡萝卜素的摄取量。两者的颜色是如此的相近，孩子又怎能识破其中的秘密？

　　12　假如你的孩子要喝高糖分的饮料，你可以在给她的矿泉水中加半杯草莓汁，这足以补充她每日所需的维生素C。

　　13　在巧克力全麦饼干上撒些低脂奶酪，经冷冻之后，即可用来代替孩子想要的冰激淋三明治。这样做的好处是既能降低70%的脂肪，又可增添谷物的摄入量。

　　14　如果你的孩子喜欢喝含糖的麦片粥，你可以让她在不含糖的白粥上面倒上少量含糖粥。这样一来，既控制了她糖分的摄入，又让她的口腔感到了丝丝甜味。

　　15　冰爽食物是孩子的最爱，妈妈可以将一些小块的菠箩、甜瓜和香蕉穿成一串，冻在一起，制成冰爽水果，让孩子摄入更多的高纤维水果。

　　
　　16　在你下次准备做汉堡包时，可用鱼肉来替代牛肉。两者相比，鱼肉的脂肪含量仅为牛肉的一半。

　　17　蔬菜或者水果沙拉能够给孩子补充足够的营养。为了避免沙拉中食物混杂，可用生菜来包住如瘦肉块、草莓及乳酪等美味食品。同重量的生菜和黄瓜相比，前者维生素A的含量几乎是后者的7倍。

　　18　鸡肉、火鸡肉中所含的蛋白质是孩子肌肉增长的最佳来源。对于不喜欢吃瘦肉的孩子，如果将瘦肉切成小块，与芝麻、花生酱混合在一起制成美味的肉酱，他们也会狼吞虎咽的。由此，孩子们可以得到每日所需的蛋白质和钙质。另外甜酸酱、烤肉酱也可尝试。

　　19　孩子不喜欢菜花的原因是“没有味道”。将菜花烹制煮熟，和土豆泥混在一起，添加少许胡椒粉，会受到孩子的欢迎，同时还增加了3.5克纤维和一天所需的维生素C。

　　20　充分利用孩子喜爱比萨饼的口味和形式这一特点，创新其他营养食品。比如，在炸好的土豆饼上撒上番茄酱和乳酪。马铃薯内蕴含丰富的钾元素、维生素C及粗纤维。

wjh123456

21　不要以为主食只有米和面，红薯也是不错的选择。它内含丰富的纤维、维生素A和C。将红薯切成楔形条状，装在塑料袋中，再加入2茶匙菜籽油和少许盐，反复摇晃使红薯条外层均匀附着油和盐,放置在400度烤箱中烘烤25分钟，便可大功告成。

　　22　让你的孩子多吃一些坚果仁，把它当作平日零食。其实，即使不起眼的胡桃仁也饱含蛋白质和omega-3脂肪酸，而omega-3脂肪酸对于健脑，增强脑部功能开发功不可没。

　　23　家中有个酷爱吃肉丸的小家伙吗？那么加进一些麦片吧，这等于给孩子加入了健康的纤维。你还可以将肉丸串在棒冰的小棍上，吸引他。

　　24　那些对番茄置之不理的孩子，让他们尝试一下番茄酱。一勺番茄酱含有3.5克纤维，比一个实际的番茄还多2克纤维。平日，你可以让孩子在吃蔬菜、肉食或奶酪时蘸着番茄酱吃，不知不觉中增加营养。

　　25　用燕麦和杂粮混合的面粉来代替你平时常用的白面粉，能够增加四倍的纤维含量。

　　26　孩子一见到绿色蔬菜就跑得远远的？在烹制的豌豆和绿豆中加入少许糖，使蔬菜变甜，即可解决这个问题。

　　27　孩子都会迷恋那些美味的奶酪甜点。用几个高脚玻璃杯，将不同种类的奶酪和新鲜水果分层。对比之下，脱脂奶酪不仅只含一般布丁的1/3卡路里热量，还拥有4～8岁孩子半天所需的钙质。

　　28　孩子酷爱马铃薯片，你不妨用“豌豆脆”或其他蔬菜膨化食品来满足她的要求。豌豆包含有5克纤维，外加蛋白质、维生素A、维生素C、钙和铁等元素。此外，它几乎还不含脂肪。

　　29　给孩子买个木瓜吧,它蕴含的维生素A及钾元素是水蜜桃的2倍。

　　30　孩子们更喜欢吃那些经他们帮忙制作出的食品，所以，让他们一起参与进来――用干果点缀三明治，用玉米粉作卷饼，用双手撕碎蔬菜……或许，还要借用他那有创造力的小手来准备一次健康营养的膳食呢?

wjhi23456

不能坐视生命在斑马线上频颇失重
慕毅飞


不知是不是巧合，对于生活在台州的我来说，这些日子，屡见身边有花季一样的生命，殒殁在斑马线上。先是7月18日，一个25岁的温岭姑娘，在椒江枫南小区北侧的斑马线上，被一辆疾驶的轿车撞飞；再是7月末的一天，一个20余岁的温岭姑娘，就在我上下班途经的路中，被疾驶的轿车撞死在非机动车道上；然后是8月4日，一个17岁的临海女孩，在杭州莫干山路被一辆保时捷撞死在画着爱心的斑马线前，事后证实，司机系酒后驾车（8月6日《青年时报》）。


我不知道这些年轻的不幸者，为什么真会以为斑马线就是安全线，真会以为非机动车道就没有机动车疾驶，真会以为开车的司机都该神志清醒……我只知道行走在路上，自己的心一直是提着的。这个星期以来，我会在每天晚上十点左右出门，绕着住所的非机动车道快走一周，强迫自己锻炼一下。但我并没有因为车辆不多而有所大意，一看前面有来车，或一听后面有来车，我都会瞻前顾后，早作避险准备。即使如此，五天时间里，我也已经被吓了两回。我不知道在允许行走的路上，行人为什么要如此担惊受怕？


路是分道的，机动车、非机动车与行人，应该各行其道。但最得不到保障的，恰恰是最该予以保障的人行道。虽然开车的、骑车的和走路的都该懂点交通规则，但开车的考过驾照，专门学过交规，有些开不了车，骑不了车的人，碍于年纪与文化的原因，则有可能根本懂不了交规，所以，开车的就该礼让行人。再说这车里车外也不是一个世界，日晒雨淋，肩背手拎，难免会有抄近路、闯红灯的行人，这也是车该让人的一个理由。更不用说车是铁的，人是肉的，肉撞铁与铁撞肉，根本不能同日而语，车怎么也该让一让人。


也许正因如此，现行法律表现了体恤行人的立法精神，所以就有了车过斑马线应当慢行，遇到行人通过应当让行的规定；所以就有了人与车相撞，无论责任在谁，开车的都须赔偿的条款；所以曾经有过“撞了白撞”的地方法规，但都陆续撤销，确保的正是车对行人的尊重。


但命案还是在斑马线上频现，证明着行人远没有得到法律有效的保护。现有的法律约束，远不足以让开车的有足够的顾忌。斑马线前法律给司机的是两个“应当”，表达的只是一种姿态，根本没有实际作用。在不少司机眼里，有没有斑马线一个样，亮不亮红灯一个样，是不是机动车道一个样，开车喝不喝酒一个样。所有处罚，一概太轻。南京那位撞伤四人、撞死五人的酒后驾车肇事者，两年内就曾拿了80多张罚单。以罚代管，没有实际的惩戒意义。同样是在台州，前些日子还出了个新鲜事，因为规定限时交罚金，就可以不扣分，结果，连续几天，交警的办事大厅人满为患，这还被称为是执法人性化的表现。殊不知对违章的车讲了人性，对行人的生命就没有人性可言了。


据我所知，有些国家的违章罚款，跟收入水平挂钩，一个有钱人的一次超速罚金，可以高达60万元人民币，这至少也能让开保时捷的人感到有点肉痛；不论贫富，一概罚200元，有钱人权当多点一盘菜，能有惩戒意义吗？有些国家两次酒后驾车的处罚，就是终身禁驾；但我们只听说斑马线上命案频发，却极少听说有肇事司机遭遇终身禁驾的。立法失之于过软，处罚失之于过轻，说情失之于过多，真正能让开车人敬畏行人生命的手段几近于无，这才是斑马线悲剧的根源所在。


兰州已有74岁的老人被逼得用板砖捍卫斑马线上生命的尊严了，但依然减少不了斑马线上频现的命案，现行交规软肋毕现，修改相关法律的程序该启动了，严格交规执法的力度该加大了，总不能再坐视生命在斑马线上频频失重。


http://news.sina.com.cn/s/2009-08-06/010318372419.shtml
                                         浙江省温岭市委党校 （317500）   慕毅飞（媒体评论员）
                                          笔名：慕容、莫心、易非、一飞

wjh123456

【语 出】　　西汉·刘向《列女传·卷一·母仪》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”

　　【解释】　　孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。以防他学坏。


　　【典故其一】　　（原文）昔孟子少时，父早丧，母仉[zhăng]氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，躄[bì],踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。母又曰：“亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò，夏历每月初一日)望，官员入文庙，行礼跪拜，揖[yī,拱手礼]让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。

　　（释文）从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！

　　后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！

wjh123456

【典故其二】　　(原文)孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。

　　【译文】　　孟子小时候家离墓地很近，就常常玩办理丧事的游戏，他母亲说：“这不是我可以用来安顿儿子的地方。”于是搬迁到集市旁边，孟子又做学商人卖东西的游戏。他母亲说：“这也不是我可以用来安顿儿子的地方。”又搬家到学堂旁边。于是，孟子就又做些拱让食物的礼仪的游戏，他母亲说：“这里可以用来安顿我的儿子。”他们就在那里住了下来。等孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望.孔子以为这都是孟母逐步教化的结果。

　　【注 释】　　① 舍：住屋。

　　② 所以：用来。

　　③ 处子：安顿儿子。

　　④ 市：市场。

　　⑤ 贾人：商人。

　　⑥ 炫卖：边喊边卖。

　　⑦ 学宫：学校。

　　⑧ 俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。

　　⑨ 揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。

　　⑩ 焉：“于之”的合音，在那里。

　　【寓 意】　　环境造就人才，环境也淹没人才，只有良好的人文环境才好。

　　良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。现代的人们不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活。

　　给人很多的思维．在个人空间，在居住方面，在社交圈里．在生活中，环境造就人才，环境也淹没才人

　　说明社会环境与一个人、特别是青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。

　　空间应该适应、助益人的生长。在人们脱离不了市,不能任意选择栖居的。

　　家庭教育对子女成长起重要作用。孟母三迁，说的足孟子母亲为了教育孟子和为了孟子的成长而三次选择居住环境的故事。这则故事又叫“孟母择邻”、“慈母择邻”。孔子认为：“里仁为美。择不处仁，焉得知?”(《论语·里仁》)这和“孟母三迁”故事一样，都强调了选择居住环境的重要性。

　　“孟母三迁”故事为历代所称述。如，东汉赵岐《孟子题辞》：“孟子生有淑质，风丧其父，幼被慈母三迁之教。”宋代苏拭作《崔文学甲携文见过》：“自言总角岁，慈母为择邻”。元代关汉卿《蝴蝶梦》：“想当年孟母教子，居心择邻；陶母教子，剪发待宾。”等等。“孟母三迁”成为后世母亲重视子女教育的典型，影响至今。

wjh123456

【孟母断织】　　【原文】

　　孟子之少也，既①学而归，孟母方绩②，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀③断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子④之废学，若我断斯⑤织也。夫君子学以立名，问则广知，是以⑥居则⑦安宁，动则远害。今而废之，是不免于斯役，而无以离于祸患也。……”孟子惧，旦⑧夕⑨勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道⑩矣。——选自《列女传》

　　【注释】

　　①既：已经。②绩：把麻纤维披开再连续起来搓成线。这里指织布。

　　③以刀：用刀。④子：古代指你。

　　⑤斯：这。⑥是以：因此。

　　⑦则：就。⑧旦：早晨。

　　⑨夕：泛指晚上。⑩道：法则、方法。

　　【译文】

　　孟子小的时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）便问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状害怕极了，就问他母亲：“为什么要发这样大的火？”孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。如果现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子听后吓了一跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成了天下有名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则。

wjh123456

《三字经》中关于孟母三迁和孟母断织的内容：

　　《三字经》从第25个字开始，用了12个字的笔墨叙述了孟母三迁的故事：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”故事讲的就是孟母为了使孟子有一个良好的学习环境，曾经三次搬家。孟子不努力学习，孟母气愤地割断正在织布的纱线，以此教育孟子坚持不懈地学习的事。

　　【请注意】

　　“孟母三迁”的“三”字的意思为“多次、屡次”解释，而不是简单的“三次”的意思，因为孟子的母亲是在三个地方之间搬迁，即：居住之所近于墓、近于屠、学宫之旁，搬迁的次数实际上是两次。“三”字类似的用法如“韦编三绝”等。

wjh123456

从"孟母三迁"谈起

　　战国时期的墨子一次见到纯白无染的丝线后，禁不住流下眼泪来，因为这纯白无染的丝线可以染成黄色，也可以染成黑色。

　　对老一辈读书人来说,"孟母三迁"的故事实在是再熟悉不过了。《三字经》里说:"昔孟母，择邻处。"孟子是儒家的"亚圣"，地位仅次于孔子，"孟母"是他的母亲。现在人们常说，每一个成功的男人背后都有一个伟大的女性。这句话未必是真理。但很适合孟子。

　　孟子是离孔子故乡曲阜不远的邹县人，孩提时代，就死了父亲，母亲仉氏(一说李氏)依守妇道，守节度日。她家居住的地方离墓地很近。孟子耳濡目染，就爱学些筑墓、埋棺、哭丧之类的事情。孟母见了，说:"这个地方不适合孩子居住。"就离开了，将家搬到街市上。新家离屠宰场很近，孟子学了些做买卖和杀猪宰羊的事情。孟母见了，又说:"这个地方还是不适合孩子居住。"接着又将家搬到学校旁边。孟子就在游玩中学些摆放祭器、跪拜行礼、揖让进退之类的事惜。孟母见了，终于松了一口气，说:"这才真是适合孩子住的地方。"于是就在这里定居下来。孟子后来在学术上能够有所成就，实在与孟母选定的这个教育环境的熏陶密不可分。

　　"孟母三迁"的故事逐渐流传开来，成为封建社会启蒙教育中最为习见的经典范例。足见儒家对教育环境是多么重视。耳濡目染往往会造就一个人的习好和品性。战国时期的墨子一次见到纯白无染的丝线后，禁不住流下眼泪来，因为这纯白无梁的丝线可以染成黄色，也可以染成黑色。儿童的心灵晶莹透澈，就像这纯白无染的丝线一样，可以成长为有仁爱心肠的有用之才，也可能变为十恶不赦的罪人。或许孟母不一定有多少文化修养，但一定生活在一个儒家文化传统浓郁的氛围里。否则，她为什么要守节不改嫁，不为孩子找一个教育他的继父?她为什么对礼仪文明如此向往，非要以揖让有礼为可学?我们从孟子后来继承儒家衣钵，倡导有浩然正气的大丈夫人格上，不可以隐约看到孟母本人的影子吗?

　　读了"孟母三迁"的故事，人们往往觉得儒家十分重视教育环境。是的，这没有错。但仔细一想，其中应该还有这样的蕴含:身教重于言教。或者说，使教育环境真正起作用的因素还是施教者本人的言行品德。孟母以自己的价值追求和果毅行动深刻影响了孟子的未来，这已经很说明问题。我们再来看儒家圣贤先师的做法，他们何尝不是以自己的实际行为润泽着莘莘学子?孔子和孟子的学生把他们老师的言行记录下来的做法，就是很好的例子。静下心来，我们看看自己，我们教育孩子要做这，不要做那，应该如何，不应该如何的时候，我们自己又能够做到多少?坚持多久？

　　《三字经》中紧接"昔孟母，择邻处"之后是这样两句话:"子不学，断机杼"。一次孟子离家求学，刚离家不久就回来了，孟母见到他，没有痛哭流涕，数说自己如何白费了苦心，而是"当机立断":她当着孟子的面，把快织好的布一剪而断，并告诫孟子说:"学习如织布，织布半途而废就像我割断的线一样;学习半途而废，将来不堪造就。"这真是一位智慧而果决的母亲。她很容易让人想起另一位伟大的母亲--陶侃的母亲湛氏。《世说新语·贤暖》记载说，陶侃年轻的时候，做管理捕鱼事务的小吏，曾经派人送一罐　鱼孝敬母亲湛氏。湛氏非但没有高兴地接纳，反而把鱼封好吩咐来人送回去，并写了一封书信责备儿子说:"你做官吏，把公家的东西送我吃，对我不但没有好处，反而增加了我的忧虑。"是哪里来的智慧和勇气让两位母亲成就两位不朽的儿子？不正是她们本人对儒家优秀人格固守的结果吗?试想，如果孟母不抱守向往文化教养的理念，如果陶母没有清正廉洁的价值追求，我们还会见到在文化长廊中熠熠生辉的孟子和功业丛林里卓然屹立的陶侃吗？离孩子最近的人往往最容易产生春雨润物般的影响。母亲对孩子的影响如此，老师对学生的影响也是如此，一位品行高尚的老师总是让学生觉得"瞻之在前，忽焉在后"（《论语·子罕》），因为除了"授业""解惑"，老师还应该"传道"。孔子的高足多少都带有孔子的气度，其中原因除了学业上的传承，关键还是文化理念和道德追求上的自觉影随。比如那位勇猛得有些粗率的子路，临死的时候居然还不忘老师的教诲，把帽子戴正，把帽带系好，那种对君子人格至死不渝的实践，令人感慨，令人动容!

　　实际上教育不仅仅是针对孩子而言的。教育是个大问题，哪能仅是孩子的事情呢？又哪能仅是某一人生阶段的事情呢？教育是整个社会，整个人生的大问题。儒家对此有非常深刻的见解和实践。礼乐教化不就是对全体民众的一种教育吗?整个社会形成一种良好的风气，自然人人可以享受到孟母一样的关怀。做母亲的也不必为搬家费尽心思。儒家的教化观实在是面对全体百姓的一种全民教育。"礼失则求诸野"，儒家的礼乐教化本来就有因循传统礼俗的一面，行之既久，就成为新的礼俗，成为一种特殊的教育氛围。一个人一生下来，不管他有没有受教育，识不识字，他都已经浸润在这种长幼有序、人伦有礼的氛围当中。比如一位受人尊敬的乡下老太太，她一字不识，但她却十分懂得礼尚往来，孝敬长辈，爱护小辈。是谁教育了她？我们可以说是她的长辈，但又不完全是。在根本上，这是饱受儒教风俗传统熏染的结果。使教育成为针对全民全社会的礼俗氛围和成长环境，儒家可谓做得极为出色!教育不但是广润的，也应该是终生的;不是一次性，也不是阶段性的。孔子说:"三人行，必有我师焉"(《论语。述而》)，这恐怕不只是针对学生说的，而应当是对每一个要求上进的人。人生在世哪能一生下来就成为钢铁一样的人才，连刘琨这样的英雄身陷狱中时都曾经感叹:"何意百炼钢，化为绕指柔"（《重赠卢谌》），平常人迫于时势，又如何不对真善美的坚持产生动摇？"士不可以不弘毅，任重而道远"（《论语·泰伯》），实际上，不仅是因为理想的高远，而且是因为追求理想的人需要在追求中不断磨练自己、教育自己，"苦其心志，劳其筋骨，饿其体夫，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能"（《孟子·告子下》）把自己从一堆矿物冶炼成一块铁，从一块铁锻炼成一块钢，从一块钢锤打成锋利的宝剑。只有当一个人身在庙堂之上，心无异于江湖之中，身在丝竹声色之中，心无异于朗朗晴空，高高地把精神升华于污染源之上，这时，一个人大约才可以暂时免除教育吧。孔子不就自己教育了自己一生吗？他这样评价自己:"发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。"(《论语·述而》)为了自己的理想，他历尽磨难，年轻的时候多能贱事，长大后奔波于列国，困窘的时候汲汲如丧家之犬，晚年献身教育，培养弟子，也培育理想的火种，对理想始终不渝。然而，他自己却在磨难中不断纯粹自己的人格修养和学问造诣，终成一代圣贤，万世师表。活到老，学到老，是学知识，也是学做人，是为了教育学生，也是为了自我教育。

　　孔子一生从心所欲不越规矩，对事对人无可无不可，与各种人事打交道而不改本色。然而一般人恐怕就需要不断地修养。因此，成长的环境，从事的职业，交际的人物也就成了教和自我教育的大问题。俗话说:"近朱者赤，近墨者黑"，又说:"常在水边走，哪能不湿鞋。"我们今天的理想价值观是:职业没有贵贱之分，都是为人民服务。这在等级社会里当然行不通。职业会为每一个人打上鲜明的烙印，特别是有些职业与儒家理想中的道德要求相距甚远，或者说，那种职业很不容易培养出符合儒家道德观念的人才。"孟母三迁"的故事，就透露出这样的信息。比如，在孟母的眼里，治丧业、商业和屠宰业等不利于孩子的教育，至少在那个时代是如此。儒家传统观念轻视商业，认为商业不利于君子人格的培养，因为商人往往唯利是图，斤斤计较，容易忽视道德的目标。治丧业属于丧礼的范围，只是替人哭丧之类的事情有些"鄙下"，而屠宰业更是如此。一句话，孟母眼里的"三业"都属于劳力者做的鄙事。难怪孟子说："劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也。"（《孟子·滕文公上》）当然，孟子的观念在学术根源上还是孔子思想。一次，孔子出身低贱的学生樊迟请教种庄稼、种菜的事。孔子说自己不如老农、老园丁。等樊迟离开后，孔子说："樊迟真是个'人'呀！"孔子以为种地、种菜之类的体力活是下等"小人"做的事，不是君子该关心的，君子应该关心国计民生、仁义道德之类的大事。教育的功利目的从某种意义上说是让受教者从事一种文化含量大、文明程度高的职业，而不是依赖本能和体力去生存的职业。通俗一些就是做白领，不做"灰领"。孔子虽然说过，如果天下有道，拿鞭子赶马车，他也做，但实际上永远不可能，因为社会永远不可能达到没有任何矛盾的纯粹理想状态。因此，在社会发展的一定阶段，如何择业也就成为一个人如何选择教育自我的价值选择。在《报任少卿书》中，司马迁感于入狱时所遭受的狱吏的侮辱，愤慨地说："削木为吏义不可对"，就是用木刻成狱吏，放在旁边警示自己，以免会犯事去受狱吏的侮辱。可见，在等级社会里，狱吏这个职业是如何腐蚀着人的灵魂，它容易令人变得残暴险诈，没有人性。读一读清人方苞的《狱中杂记》，看看里面"胥吏"的所作所为，也可以感受到这一点。因此，谨慎择业也成为儒家的重要教育观念。择业无非分为"劳心"和"劳力"两途，儒家主张"学而优则仕"，出仕做官自然是"劳心"，是需要"劳力"者贡献财物奉养的。至于后来"朝为读书郎，暮登天子堂"的教育追求，更把原始儒家培养济世弘道者的教育目的庸俗化了。

　　显然，儒家鄙视体力劳动的教育观念是偏颇的，隐士亲自耕种的做法为之做了反面注脚。所以在《论语》里，自耕自食的隐士们总是嘲笑孔子，要么说他"四体不勤，五谷不分"(《论
语·微子》)，要么就高傲的警示他:"往者不可谏(止)，来者犹可追。已而，已而!今之从政者殆而!"(《论语·微子》)。晋代不愿意为五斗米折腰的大隐士陶渊明，一辈子固穷守节，很有些颜回的气度。然而，他就不同意孔子轻视劳动的观念，说:什么都不干，怎么能心安?委婉的批评孔子说:"先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮 (看看遥不可及)，转欲志长勤。"(《癸卯岁始春怀古田舍二首》之二)陶渊明以田园劳动为基础，才磨炼出不同于一般士人的高尚品节。俗话说:"三百六十行，行行出状元。"庄子甚至认为道"在屎溺"(《庄子·知北游》)，所从事的职业和活动不应该成为教育的障碍，哪一种职业、哪一种历练不可以成为人格的磨刀石?

　　选编自 《中华文化画报》 文/石红英

wjh123456

当父母把孩子看成一个优秀的孩子培养的话，孩子就自然按照你希望的方向被培养成一个优秀的人，这是你的态度所决定的。这里有一个基本前提就是：人的潜能是无限的。人和人之间生下来的差别可以忽略不计，实际上是态度起了决定作用，人和人之间是关系，是父母态度使他有自我观念。


　　某大学的一个数学系学生，在上课时睡着了，醒来发现已经下课了，教授和同学全都走了。他睡了差不多整堂课，所以也不知道讲了些什么。看到板书上有两道题，马上意识到是下周作业，抄下来就走。下周上课时，他对教授说：“您留的作业，我只做出一道。”教授惊讶不已。因为一直以来这两个微分方程被认为是无解的。一旦解出来就推倒了一个定律。


　　一次偶然的事件，使他脑海中对这两道方程的观念是“一定有解的”。这个信念导致他无意中推倒了一个数学定律！在教育子女的问题上，这个故事给我们太大的启发。


　　当你认为孩子是一个有潜能的人、有责任心的人、是一个聪明的人，你的态度在孩子心中进行了一个确认。孩子的观念就毫无疑问地认为自己是有潜能、有责任心、聪明的孩子。当一个人认为自己是聪明的时候，他就认为自己是能够做好事情的。这样，他的潜能就被激活了。


　　美国教育家曾做过这样的教学实验：两个新分来的老师分别要教天才班和普通班。实际上，A班是被测定的天才儿童组成的班；B班是测定的普通儿童组成的班。可试验者使老师对真实情况有了相反的认知。两位教师按照头脑中的观念对所教的孩子分别有了特定的态度。一年后进行对教学成绩进行测验时，奇迹发生了，普通孩子组成的B班真的成了天才班；而天才儿童组成的A班只达到普通班能达到的成绩。


　　所以，家长朋友要认识到，当我们对待孩子时，无论是学习上还是做人上，是你的态度决定了他的态度，决定了他的人生观，决定了他对世界的看法，进而决定了他人生的方向。你把他当成天才培养，他的自我价值会巩固和升高，自我观念会打开，他开始认为自己是一个有能力的人，最后会按我们的希望成长成为一个杰出的人。

wjh123456

1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

　　0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。

　　2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己

　　教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。

　　3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发

　　灵是树，心智是果；灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。

　　4、合理的管束

　　管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。

　　5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观

　　父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。

　　高自我价值观的人具有三个"能力”：我有能力；我能与周围的人交往；我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。

　　6、接纳、确认孩子的各种情绪（尤其是消极的）

　　当父母否认孩子的感觉时，孩子觉得他得不到理解。只有当孩子的情绪被接纳，他的感觉舒畅了，他的行为才会良好，因为孩子是生活在感觉的世界里。

　　倾听孩子的心声有经验的父母提出，通过说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会。立即倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把所有的事都告诉我们。而对我们来讲，了解孩子头脑里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，当孩子与我们谈话时，我们要尽可能地立即与他交谈。这样孩子就不会失望了，他可以感受到他对我们是多么的重要，他也就会更多地把心里话告诉我们。

　　7、设立明确家规，定期召开家庭会议

　　孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感。家规不超过5条到6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补。定期召开家庭会议，使全家一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围。

wjh123456

8、在一定范围内给孩子选择权

　　随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己；甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们。

　　在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如"睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事？”"你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤？(如孩子两者都不选，父母可问："是我帮你选，还是你自己选？”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。

　　9、游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习

　　儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。布袋先生首藏

　　10、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么

　　传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说"不准打人，不准在沙发上吃东西”等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为；而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如"你忘记了与人和平相处”或"我们是在餐桌上吃东西的！”

　　11、每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情

　　每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以超脱且同情的态度陪伴在孩子的身边。

　　12、不要忘了给自己留下一点休息时间

　　我们应该主动地寻找一点时间，暂把孩子放在一边。这是为孩子创造更好的心理环境。抚养孩子并不意味着我们要放弃我们个人的需要和夫妻间的交流，夫妻关系的和谐对家庭稳定至关重要,另外，我们需要点空闲时间做自己喜欢的事情，远离繁琐的家务和工作。要有一点幽默感，不要为自己的一点点错误懊悔不已。调整一下自己的心情，放松一下紧张的神经，善于休息，才能更善于工作。布袋先生首藏

　　13、让孩子的爸爸发挥作用

　　心理学家研究表明，爸爸对孩子的成长很重要，爸爸不仅是一个监督者，更需要成为积极的参与者。父母作为一个集体，讨论教育的原则，与孩子一起游戏，一起谈话，这样会收到更好的效果。让周围的人帮助你，使你自己的生活轻松。布袋先生首藏

　　14、享受孩子带来的快乐

　　成功的父母们深刻的感觉到伴随孩子成长带来的快乐。由于孩子使我们的生活变得伟大，使我们变得更有理解力，使我们生活有了希望。所以，我们不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去发现和享受孩子带来的快乐！

wjh123456

人的不良习惯往往是一种顽疾，特别是未成年的儿童，一旦形成习惯，改起来就难了。并非每一个孩子都幸运能够轻而易举地改掉。所以做家长的与其坐待孩子形成坏习惯后再费尽心思地帮他去改，不如提前了解坏习惯的家庭成因，早做预防。这在家庭教育中显得尤为实际而重要。
儿童不良习惯的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遗传)，主要有三：

(一)模仿
习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose等等。
婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。
一位父亲在谈到女儿的不良习惯时，检讨说：“女儿总是习惯随手乱丢东西；做作业时，一会儿找削笔刀，一会儿喝饮料，一会又看动画片……。再三催促下写完的作业，字迹潦草错误很多，实在令我们头痛，也不得不令我们反省。我想，坏习惯养成是有原因的，弄清原因，才能采取针对性措施予以纠正。女儿的情况不能说与我们无关，杂乱的屋子、无规律的生活方式，影响了她的的注意力，是导致她形成上述坏习惯的主要原因。”

(二)重复
习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。
小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我？！”
“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人父母者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。

(三)纵容
还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗？他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。
很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。
有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。
后天环境和后天教育是可以人为控制的。父母了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。
远离坏习惯，养成终生受用的好习惯，家庭教育就会事半功倍，孩子也就比较容易走向成功。这不正是我们做家长的都希望看到的事实吗?

wjh123456

孩子犯错了，父母有责任批评和管教，但怎样的批评才能既有作用，又不伤害孩子呢？心理专家告诉我们，在批评和尊重之间，了解孩子的承受能力，并选择适合的批评方式，会帮助父母找到平衡。
该吃饭了，四岁的儿子拿着玩具不肯放，叫了几遍也没反应，青琳决定来点硬的。儿子哭闹着不肯放玩具，挣扎间竟用玩具把妈妈的头给敲出了个大包。青琳这下可火了，生气地把孩子说了一顿。可是，说完之后，看着儿子哭得可怜兮兮，青琳又心软了，开始后怕，自己这样批评孩子，会不会给他留下心理阴影？
不少做妈妈的都有类似的困扰：孩子难免会犯错，不批评是不可能的，可批评会不会过火呢？或者说，怎样批评，才能既起到教育的作用，又不伤害孩子呢？

批评的态度：批评不等于不尊重
　
批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢？对于众多家长的问题，乐暄之家家庭治疗中心宫学萍说，家长们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。
她说，其实，如果我们了解孩子在不同的年龄段对批评的接受方式，就完全可以根据他的承受能力，进行适当的批评。并且，在孩子做错事时，明确地告诉他“这件事你做得不对”是非常必要的，不能因为担心伤害，就不批评、不管教。

批评的目的：公平教育

如果我们本着尊重孩子的出发点，来选择批评的方式，批评便是公平的。不会以大欺小地指责、谩骂孩子，也不会因为他年龄小，就放松管教，任由孩子一再犯错。宫学萍说，最简单的批评，就是让孩子为自己的行为负责。比如，对一个四岁的孩子，应当让他知道，用硬邦邦的玩具打妈妈的头，妈妈会很痛，他也不应该用这样的方式去攻击别人。而这样的批评，并不存在不尊重或伤害。
而对孩子造成伤害的批评，往往是由于我们忽略了自己该告诉孩子的重点是什么。就拿青琳的例子来说，孩子打了妈妈，我们可能一时气极说，你竟敢打妈妈，真是个坏孩子！但这样会把一件具体的事，扩大到“坏”和“好”的区分，给孩子留下长远的影响。

批评的方法：一事归一事

所以，在批评孩子的时候，我们只要明白自己的批评，是为了他知道，做什么样的事会带来什么样的后果，而不是为了伤害他或给他打上“坏孩子”的标签，就不会给孩子造成心理阴影。
我们的批评一定要针对具体的事情，比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评——先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。（陈举）

wjh123456

1、不要用“儿语”和宝宝说话
许多家长都会觉得宝宝的奶声奶气很好玩，用宝宝说话的方法和他/她说话，其实这样做不利于宝宝发音和语言发育，反而会让他把错误的发音认为是正确的，将来也不易纠正。比如把“吃”说成“气”。
2、好宝宝夸出来
不要吝啬对宝宝的表扬，但要注意表扬的事情要具体，不要泛泛地表扬。比如宝宝今天饭吃得好，就要说：“宝宝今天饭吃得真快！妈妈真喜欢啊！”诸如此类的，而不是光说“宝宝是个好宝宝”，这样做有助于强化宝宝的好习惯好行为，知道自己什么地方做对了。
但是也不能只夸奖而不批评。
3、不要当着孩子和客人面前批评孩子
小孩子也是有自尊心的，如果在客人面前总说：“我家宝宝一点不乖！”“我家宝宝没你们聪明！”，会让孩子对自己失去信心，造成不良的心理暗示，批评宝宝也要单独和宝宝说，并且就事论事，而不是乱翻老账。
4、培养宝宝良好的秩序感
家里的东西不要乱堆乱放，宝宝的玩具衣物最好用整理箱分别放好，大一点的宝宝在玩好玩具后，妈妈应该鼓励宝宝自己把玩具收好，可以在整理箱上贴上标签，画上图案告诉宝宝，这个应该放什么。
5、不要阻止宝宝的探索精神
宝宝在一个阶段会喜欢摔东西，或者乱翻东西，那不是宝宝调皮，而是宝宝在用自己的手探索世界哪。他想知道东西掉下去会怎么样，会对这样的游戏乐此不疲。妈妈不要粗暴的阻止宝宝，有条件的话应该鼓励宝宝的这种行为(有危险的除外)。
6、鼓励宝宝自己的事情自己做
在宝宝开始抢调羹的时候，在他开始扒小碗的时候，就应该给宝宝条件，让他自己去尝试吃饭，哪怕他把饭撒得一地。千万不要因为宝宝做的不好就由妈妈代劳，一来不利用培养宝宝的自立能力，二来过了这个阶段，你再想让他学，他也不愿意学了。关于这点，妈妈要做好在后面收拾的准备，那可比自己干累多了，特别是赶时间的妈妈要注意哦！
7、不要用命令的口气和宝宝说话
要和宝宝建立良好平等的关系，就不要总用权威命令的口气和宝宝说话。比如，让宝宝拿双筷子，说：“宝宝，请帮妈妈拿双筷子来好吗？”是不是比“去，给妈妈拿双筷子来！”好多了哪？宝宝拿来以后，不要忘了说“谢谢，宝宝真能干！”
8、培养宝宝的人际交往能力
妈妈多带宝宝出门，注意让宝宝和碰到的邻居或熟人打招呼，如果宝宝比较害羞胆小，妈妈可以主动和别人打招呼，以身作则，再让宝宝学习模仿。鼓励宝宝和陌生人说话，回答别人的问题,宝宝有了进步一定要及时表扬！(这里也要注意安全问题，这点我也比较困惑)。
9、鼓励宝宝和同龄人玩耍
宝宝在和同龄人玩耍时，可以学到许多与人相处的技巧，学会分享和关心。所以多让宝宝出去和同龄人玩耍或者邀请宝宝的朋友们到家里来，在孩子们闹纠纷的时候，尽量让他们学着自己处理，大人不要过多干涉。当宝宝想要别人的玩具时，可以鼓励宝宝用自己喜欢的玩具去交换，当宝宝的玩具被抢走时，鼓励宝宝们一起玩某个喜欢的玩具或者轮流玩，培养宝宝宽容和博爱的精神，而不是当个小吝啬鬼。
10、培养宝宝的性别意识
1岁开始宝宝可能就渐渐有了性别意识，注意不要“性别错位”，不要把男宝宝打扮成女孩子的样子，穿女孩子衣服，玩女孩子的玩具，反之亦然，否则成年后可能引起心理障碍。还要注意妈妈在男宝宝面前不要穿过于暴露的衣服.

wjh123456

爱因斯坦曾引用这样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。“换句话，可以说“忘不掉的才是素质。“而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。

　　１、说了就要做（诚实守信）

　　诚实守信是人的立身之本，是全部道德的基础。一个言而无信的人，是不堪为伍的；一个言而无信的民族，是自甘堕落的。

　　２、耐心听别人讲话（尊重别人）

　　尊重他人是最重要的文明习惯之一，也是吸纳一切智慧的必要。因此，从小学会用心倾听各种声音，而不去粗鲁地打断别人或随意插嘴，是现代儿童应有的良好素质。

　　３、按规则行动（规范行为）

　　按规则办事是地球公民学会共处的基本准则，如果每个人只从自身利益出发，不遵守公共规则，不考虑他人的意愿，这世界必定永无宁日，也必定危及每个人的利益。中国加入ＷＴＯ的现实，尤为紧迫地提出了这一强烈需求。对于儿童来说，养成做事之前先了解规则的习惯，并自学遵守有关规则，是儿童社会化的范式。譬如，从济应习惯于公共场所的排除队，而拒绝投机取巧。

　　４、时刻记住自己的责任（不忘责任）

　　是否具有责任心，是衡量一个人是不是现代人的主要之一，也是衡量儿童社会化水平的关键指标之一。在现代社会里，人们相互依赖程度越来越高，分工日益增细，分工越细越需要责任心，因为任何一个环节的失职，都可能导致整个事业的崩溃。一代代人的责任心状况，将对人类的生存产生越来越大的影响。

　　５、节约每一分钱（学会生存）

　　每个人的节俭不仅仅显示了个人的道德观与生活能力，也与整个人类生存发展密切相关。节约每一分钱的实质是节约资源，并从中体验人类的高尚情感与博大智慧。

　　６、天天锻炼身体（健康第一）

　　健康第一是教育永恒的方针，也是人幸福的基本保障。一个重要的发现值得人类铭记；一个人如果在童年养不成运动习惯，长大了养成运动习惯，而一个没有习惯的人，生命的质量必定下降。因此，小学生每天应保证睡眠１０小时，学习不超过６小时，而运动１小时以上。

　　７、用过的东西放回原处（物归原处）

　　善始善终对于儿童是困难的，却又是十分必要的，用过的东西放回原处，这不仅有助于培养儿童思维的有序性，也有益于其责任心的形成，对于父母与教师来说，用百次机会可养成儿童某种文明习惯，若错过最佳教育时期，千次万次了是徒费心机。

　　８、及时感谢别人的帮助（勇于表达）

　　对于一切来自他人的帮助都应心存感激，对于一切妨碍他人的行为都应心存愧疚。这是一个人的正常反应。如能养成及时表达内心感受的习惯，既可以与他人心灵沟通，又可以避免遗憾的产生，从而使自己处于健康并积极、主动的生活状态。

　　９、做事有计划（成功心备）

　　成功的事业离不开周密的设计与不懈的奋斗，我们都鼓励孩子走向成功，却又矿太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想，尽管这的确是儿童期的自然反应。假如当孩子提出某项请求时，我们总是轻轻地地问一句：你的计划呢？当儿童逐步习惯了行动之前做计划，一个伟大的变化就开始了。如果，我们耐心地与孩子讲座他的计划，并使计划趋于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起来了做大事要从小事做起，譬如每天临睡之前，将第二天穿戴的衣服或使用的东西摆放整齐，就是儿童做事有计划的必要训练之一。

　　１０、干干净净迎接每一天（喜欢清洁）

　　儿童容易受到暗示的影响，其形象与状态容易影响心态，因此，如何迎接新的一天，是儿童平凡生活中的大事，而从清洁做起，是培养孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌，更不必奇装异服，只要求干干净净，譬如，剪去长指甲、经常换洗衣服、经常洗澡、不使自己发出异味、书本不乱涂乱画，等等，儿童能做到这一些，就足以表明他充满希望。

wjh123456

扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值

第一招：目标不宜过高从多拿１分做起

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？
第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
第三，克服答题不规范的弊端；
第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
第五，留意粗心大意出错的地方；
第六，加强识记，保证记忆题的得分；
第七，训练答题的速度，学会正确用时；
第八，提高书写质量；
第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

wjh123456

第二招：重复做题没有错善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

第三招：学了、知了、做了还要"拿了"

不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。
解决"付出却无回报"的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。
一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个"瓶颈"，成绩就会提高一个档次。

第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

wjh123456

第五招：做好信息搜集也是增值关键

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。

第六招：吃好"正餐"恰当选择资料

这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。
其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

第七招：找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

第八招：放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。

wjh123456

１、提前预习的习惯

　　张磊和安小娟现在是北京市一所小学五年级的同班同学。
　　张磊的数学成绩好，而英语成绩不大好；安小娟恰好相反，她英语成绩好,数学成绩差。
　　班里召开学习经验交流会，张磊和安小娟都被选为代表介绍他们各自的学习经验。
　　张磊性格腼腆，不好说话，但是他的发言还是引起了老师和同学的注意。
　　张磊说："我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。"
　　老师说："提前看书@那么请你说具体点，你是如何提前看书的@"
　　张磊说："每个周末,做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时间，浏览数学课本后面没有讲过的内容。"
　　有同学按捺不住地问："后面的内容老师没有讲过，你看得懂吗@"
　　张磊说："不懂就对了！其实许多问题是似懂非懂。每次，我都把不懂的问题提前勾划出来，这样下周听老师讲课时，我就心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时，我就特别细心地听。"
　　安小娟也似有所悟，且会心地笑了。原来她的英语的学习经验与张磊的学习经验不谋而合，她说："我学习英语的方法，与张磊学习数学的方法，有相似的地方。我也是每周末把下周要讲的英语课文和练习提前看一遍，把不熟悉的单词查出来，把陌生的课文提前大声读两遍。如果哪个地方发音不太准确,就标记个符号。"
　　老师总结他们共同的经验就是：提前预习，心中有数。
　　
　　培养方法
　　● 预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。
　　● 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做 一个大体的浏览。
　　● 周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
　　● 如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。